郑成功教学设计

[优选]郑成功教学设计

在教学工作者开展教学活动前，时常需要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编精心整理的郑成功教学设计 ，希望能够帮助到大家。

今天我说课的题目是《郑成功》，这是苏教版小学语文第九册第七组中的一篇精读课文。课文记叙了明清之际民族英雄郑成功收复台湾、建设中国台湾的史实。全文共九个自然段。课文依循事情发展的先后顺序，围绕“民族英雄”这一中心，着重记叙了郑成功收复台湾的详细经过，描写建设中国台湾部分相对简略，文章展示了郑成功的爱国热情和民族气节。课文的情节性强，《课程标准》对5、6年级段的阅读有这样的要求：对于像《郑成功》这类叙事类作品，能了解故事梗概，简单描述自己印象深的场景、人物、细节、说出自己的喜欢、同情，崇敬感受。

文章故事性强，对高年级的学生来说，只要稍微预习，就可以基本扫清字词障碍，而且比较容易把握课文的主要内容。但要透过字里行间去感悟郑成功的民族气节，对于远离时代背景的学生来说可能有一点困难。因此在学生充分预习的基础上，我直切重点，第一课时着重引导学生学习“收复中国台湾”部分的内容。我确定了如下教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的新词；学习课文第1-6自然段，知道郑成功收复台湾的经过。2、能正确、流利地朗读课文，复述课文中描写收复中国台湾的部分。3、通过了解郑成功收复台湾的历史功绩，激发学生的爱国热情和民族自豪感。

课文内容浅显易懂，不必在具体内容上多花时间，因此本课的教学重点确定为：了解战斗场面的激烈，以及郑军官兵的勇敢；了解台湾同胞从“痛恨”到“痛快”的心里过程。同样，这也是教学中的一个难点。

为了帮助学生更好地掌握重点，突破难点，达到教学目标，课前我做了如下准备：让学生运用多种手段，查找郑成功的有关资料，对郑成功有个初步的了解。制作多媒体课件，查找有关地图和相关电影，使学生加深对这一历史史实的了解。《课程标准》一再强调：“学生是学习和发展的主体。”因此，运用“自主、合作、探究”的学习方式，逐步培养学生探究性阅读和创新性阅读能力，使阅读真正成为一种“悦读”，成为我设计本课教学的指导思想。因此本课我安排了两教时。而了解台湾同胞深受的苦难，以及郑成功收复台湾的历史故事，是本课的重点也是难点。被安排在第一课时因此第一课时是突破重难点的关键课时。接下来，我着重讲一讲这一课时的教学设计。

一、激趣导入，初识英雄

1、课刚开始，老师先介绍中国五千年历史长河中，有许多爱国将领、仁人志士、民族英雄，从而导出今天学习的内容——就是来了解一位民族英雄——郑成功。

2、然后引导学生交流搜集到的有关郑成功的资料，使学生对郑成功这个人有一个感性的.认识。

【把指导充分预习作为一种长期的教学方法，久而久之，学生就会养成良好的预习习惯，这与叶圣陶教育思想中的“教是为了不教”相吻合。】

二、初读课文，感知大意

1、老师设问：课文《郑成功》向我们介绍了他的哪些事迹呢？让学生带着这个问题，轻声读课文，同时还要求学生把生字读正确，把课文读通顺。

2、检查自学效果。

(1)出示生字词，指名朗读

(2)读完生词之后，老师提出问题：课文告诉了我们什么？主要写了什么？让学生交流读后的感受：

4、老师接着再问：课文哪几个自然段向我们介绍郑成功收复台湾？哪几个自然段介绍他建设中国台湾？这样就把课文的脉络理清楚了。便于下面的学习。

5、接着，就过渡到下面的内容：郑成功是如何收复中国台湾的呢？这节课，我们就来学习。【这样设计，可以给学生充分的读书时间，对高年级的学生来讲，字词的障碍完全可以自己扫清。另外，理清课文的条理对开展下面的教学活动十分有利。】

三、读中品味，学文悟情

（一）首先学习第二自然段

1、让学生读读课文第二自然段，并想一想这一自然段告诉了我们什么？

2、讨论

让学生从“强占”、“残酷地奴役”、“恨透”这些词句中体会荷兰侵略者的残暴行为，3、教师出示补充材料：在荷兰人统治地38年中，他们无恶不作，将手无寸铁的居民赶到一个地方集中，用大炮进行轰击，他们还进行灭绝人性的大屠杀，中国台湾人民稍有发抗，就用极恶毒的刑法对付他们。他们也把中国人抓到南洋当苦力，为他们挣白花花的银子。一船一船地运到荷兰去。这就是文中“残酷地奴役”的具体含义。

4、然后让学生想象这一幕幕情景，并说说自己的感受。以及体会台湾同胞对敌人的痛恨之情。

5、指导学生带着这种感情朗读这一段。【我认为补充材料可以让学生更深刻地认识到中国台湾人民所遭受的苦痛，以及对荷兰侵略者更为深切的恨，为下文写郑成功收复台湾做了很好的铺垫。】

（二）学习课文第三自然段

1、指名读，指导学生思考：郑成功站在山头上眺望，他想干什么呢？

2、课件出示：“郑成功慷慨激昂地说……”

让学生体会话的含义并理解“慷慨激昂”的意思。然后引导学生体会要读好“自古以来”“中国的”“一定要”“决不允许”等词要重读。

接着让学生用“慷慨激昂”的语气读好这段话。先指名指名读，再齐读。【设计意图：指导学生感悟郑成功话语的含义，反复地读好他慷慨激昂地语调，使学生能够体会郑成功收复台湾决心之大。】然后用：郑成功是怎样收复中国台湾的呢？这个问题过渡到下面的内容。

（三）学习课文第四至第六自然段

1、我让学生们自由读课文第4-6自然段，读后想一想这三个自然段分别向我们描绘了怎样的画面？

2、组织学生讨论交流

3、结合学生回答得出三幅画面分别是东征 海战 欢庆

4、师继续设问：哪一幅画面给你的印象深呢？学生讲到哪一幅画面，就先学习哪一段[这样设计可以引导学生体会三个画面，充分发挥学习地自主性，深入地去品读这部分内容，而不是牵着学生走，这样收到的效果是事半功倍。学生个性化的阅读和各自的情感体验可以充分表现出来。]

a当学生讲到“东征”画面

1、什么地方给你印象深？

2、出示标有厦门和中国台湾地理位置的地图：了解厦门到中国台湾的地理位置，隔着中国台湾海峡，约有100多公里。在了解了地形之后，回到课文中，3、郑成功在作战前还做了什么？请学生读读课文第四自然段。

4、然后出示填空，让学生完成：郑成功在厦门 、 、 ，使他拥有了一支_____的军队，他此时充满了 。

b、当学生讲到“海战”画面

1、让学生自己默读第五自然段，把描写郑军的句子画下来，并在旁边写写你的感受。【这样，有助于培养学生边读边思考 ……此处隐藏24565个字……抓“加紧”“绵延十几里” “风帆蔽空，战旗招展”“纪律严明，军容整肃”等指导朗读。）

3、]怀着必胜的信心，充满着高涨的士气，郑成功带领军队与残酷的荷兰侵略者展开了一场战斗。请同学快速默读第5自然段，想想读了这段话你有什么感受？指说。（郑军英勇、不怕牺牲、机智）

4、你从哪些句子具体感受到的呢？请同学们再读读第5自然段，画出有关的句子，然后在小组里交流一下自己的体会。

反馈交流：

①（从“英勇的郑军官兵冒着敌人密集的炮火，驾着舰船向敌舰队冲去。”可以看出他们的英勇）从哪几个动词可以看出郑军的英勇？（冒着、驾着、冲去）[加点][板书：冲去]指导读出英勇。作者用敌人密集的炮火来对比写出郑军的英勇，写得多么鲜明啊。

②（从“他们团团围住敌舰，使敌人的大炮失去了威力。”可以看出郑军的英勇机智，）为什么？（因为敌船高大，而我军船小，围住了他敌人的大炮就发挥不出威力了。）[加点：围住指导读出机智。小结：刚刚是勇现在是智，郑军可以说是“智勇双全”啊！

③（从“原来是一个炮手瞄准敌舰放了一炮，刚巧打中了弹药库。”可以看出郑军的准确厉害，一炮就打中了敌舰）没有平时的刻苦训练，哪有那么容易就打中敌人呢？如果你就是那个炮手，此时你是什么心情？（兴奋）（激动）指导朗读。

小结写法：在众多的战斗中，作者选取了一个炮手的`行动来写，做到了点面结合，这样写的时候就显得具体。这种写作方法同学们可以借鉴。

④（从“郑军官兵乘势用钩子钩住敌舰，一个个跳了上去”可以看出他们的英勇机智）为什么？什么叫“趁势”（趁敌人慌乱的时候）多么聪明啊。

3、小结：在这场激烈的海战中，作者先写郑军冒着炮火冲了上去，团团围住了敌人，在打中敌人的弹药库，趁敌人慌乱的时候，勇敢的钩住敌舰，跳上去终于打败了敌人，写得多么的流畅啊！把一个大的场面分成了几个小的场面来写，这是一种很好的写作方法。齐读第5自然段。

三、品读课文6、7、8自然段。

1、象这样的海战，他们前后进行了100多次，最后终于收复了台湾。导读第6小节。

2、台湾人民的热情欢迎，使郑成功受到了极大的鼓舞，为了更好的造福台湾人民，他采取了哪些措施来建设台湾呢？请读读

7、8小节，自己找找。交流：（发展生产，办起学校）[板书：发展生产，办起学校]

3、郑成功采取的这些措施，使台湾人民的生活得到了极大的改善，他抵抗外来侵略，维护民族的统一，造福人民，真可以称为“民族英雄”[板书：民族英雄]他的不朽功业，我们是？（永远不忘）[板书：永远不忘]

齐读。让我们再深情地呼唤他的名字！

四、总结写法，写一个片断。

1、通过今天的学习，你们有什么收获？（我们对郑成功有了更深的了解）（写一个大的场面，可以分成几个小的场面来写）

2、回顾春运会上同学们地表现，运用今天学到的写法试着写一写。

(一)、创设情景，导入课题。

1、师：同学们，在中华民族悠久的历史长河中，涌现出来的英雄人物灿若群星，仁人志士数不胜数，你觉得，什么样的人称得上英雄啊？

你知道哪些英雄？

抗击外国或其他民族入侵的英雄才叫“民族英雄”。他们是我们民族的骄傲，也是我们民族的栋梁。

我们今天要学习的就是一位伟大的民族英雄——郑成功(板书)

2、齐读课题。怀着对英雄的敬仰之情，再读！

3、郑成功是收复台湾的民族英雄，可能同学们对他已有一些初步的了解。我相信，只要大家打开书，把《郑成功》这篇课文认认真真、仔仔细细地读一遍，你对他肯定会有更深刻的认识。

(二)、自读课文，整体感知。

1、学生自由地朗读课文，教师在巡视中边听个别学生读书边示意学生读准字音，读通句子。

2、读了一遍课文，谁有话要说？

3、我们刚读了一遍课文对课文已有了初步的了解，其实课文中有一段话，已经概括了全文的主要内容。请大家把整篇文章快速读一遍，找出文中最能概括郑成功的伟大功业一段话？师巡视(生：民族英雄郑成功收复台湾、建设台湾的伟大功业，是我们永远也不会忘记的。)

4、那么根据这一句话，你们最想提一些什么问题呢？

5、课文中哪些地方是写“收复”台湾的？哪些地方是写“建设”台湾的？重点写了什么？

(三)、精读感悟，披文入境。

1、请同学们自由读课文第4-6小节，找找他们胜利的原因，划出相关语句，想想你从中体会到了什么？

学生自读。

2、同学们，让我们再一次走近郑成功，一起来交流一下他们胜利的原因？

(1)、准备工作充分

找出有关的句子读一读？齐读感受一下郑成功做足充分的准备。

(2)、郑成功充满了必胜的信心。

师：那哪些地方让你感受到郑成功充满必胜的信心，你能把句子找出来读一读吗？

抓住“风帆蔽空、战旗招展”问学生：读到这两个词语，你能想象一下展现在你眼前的是一幅怎样的。画面？抓住“绵延”问学生有什么体会

同学们说的很有道理，对于文中恰当而传神的词句能做到细细品味，好好地学习。而文章之所以给我们留下深刻的印象，正在于作者高超的遣词造句水平。一个词用的好，整篇文章就活了，就有生气了！这和“画龙点睛”说的是一个道理。好，我们一起把这一部分再读一读，好好体会体会！(学生朗读)

(3)、官兵勇猛善战

a师：同学们，郑成功战前准备充分，郑军官兵士气高涨，充满必胜的信心，要与荷兰侵略者决一死战。一场恶战在所难免，老师想请大家根据自己喜欢的朗读方式把郑军与荷兰侵略者的战斗场面读一读(生读第5自然段)

b读后交流：谁愿意来概括的说说你读了之后有什么收获？感受？

c生齐读，感受一下郑军的英勇善战。

d那面对如此英勇善战的'郑军，荷兰侵略者给我们留下了怎样的印象？你能结合有关词语来说说吗？

e同学吗，这节中除了重点描写我军如何英勇善战外，还从反面简介了敌军的一些表现，更加反衬出了我军的英勇善战。这节不仅有对整个战斗场面的描写，也有对一个炮手点的描写。这样点面结合，就把战斗场面写具体了。让我们再来感受一下激烈的战斗场面，体会一下这节的写作方法。

f师：郑成功终于把侵略者赶出了台湾，郑成功率领大军雄赳赳，气昂昂地进入了台湾，台湾人民夹道相迎，让我们一起来看看郑成功军队进入台湾的情景吧！自由朗读第6自然段。

g说说你在读这一段时心情是怎样的？再读。

h师小结：郑成功收复台湾的抱负终于得于实现，他终于把广大台胞从荷兰侵略者的魔爪下解救了出来。(所以人们称他为——民族英雄！)

(四)、作业

1、以“敌人惊恐万状，敌舰队乱作一团。”为开头，用“有的┅┅有的┅┅有的┅┅”句式来续写。下面词语可供选用：胆战心惊、哭爹喊娘、跪地求饶、东躲西藏、屁滚尿流、魂飞魄散、鬼哭狼嚎