用目光倾听教学设计
作为一名人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编收集整理的用目光倾听教学设计，欢迎大家分享。
用目光倾听教学设计1教学目标：
1、认知目标:学会12个生字，理解课文内容。
2、能力目标:抓住重点词句理解“用目光倾听”的含义。
3、情意目标:从母亲的教诲中体会母爱的伟大，懂得与人交往一定要真诚。
教学重难点：
重点：通过对诗句的理解，体会作者的情感。
难点：品味如何“用目光倾听”的相关语言，学会总结学习方法。
一、围绕话题，引出本课的学习内容
师：在人与人的交往中，一句问候，一个微笑甚至一个专注目光都能够体现你对人的的真诚。今天我们一起来学习《用目光倾听》板书课题：用目光倾听1、指读课题
师：学贵有疑。看了题目，你有什么想问的吗?
(根据学生的提问，老师提炼。)板书：为什么?怎么样?
师：希望通过这一节课的学习能够帮助你们解决这两个问题。
二、夯实基础，整体了解课文的内容
师：请你们自由地将课文读一遍，练习尽力将字音读准、句子读通顺。
1、生自由的读课文。
师：读课文的时候，你一定遇到了这样一些词语，谁来读呢?
CAI：伴随真诚倾听千言万语温暖灿烂
1、指名能力弱一点的同学读。师：“倾”为后鼻韵母
2、全班齐读。
师：相信你们在读课文的时候不仅可以能够做到字音准，而且也能够做到语句通顺。
1、指名能力弱一点的学生读课文1~4节。
2、小组朗读。
师：我们在读诗歌的时候和读叙事的文章一样，也要读出节奏。
3、老师范读。
4、全班齐读课文。
师：词语读准了，课文读通了，跟同座交流一下：这首诗歌主要写了什么?
师：其实，课题就简明扼要地点明了课文的主要内容，用目光倾听他人说话，传达出你对人的真诚。再读课题。
带着问题学习课文是一种很好的学习方法。请你们带着刚才提出的问题，轻声读课文。在读懂的地方简单记下感受，不懂的地方做记号。
三、学习诗歌第一小节，理解妈妈最平常的一句话。
师：文中妈妈用最平常的一句话回答了我们“怎么样”用目光倾听，这一句话是————
CAI:妈妈说过一句最平常的话：听别人说话，你要望着对方。
1、指导学生朗读句子。问：如何理解“最平常”?
2、鼓励学生大胆地说。
师：妈妈的关爱就在这最平常的一句话中，我们应该怎么用读呢?指名1—2名学生读。
师：在我幼年时时，我和阿姨说话，妈妈说。
在我童年时，我与伙伴交谈，妈妈说。
在我少年时，我和老师谈心，妈妈说。
……
一直到成人后，我和他人说话的时候，我都会想起妈妈说：。
师：妈妈的这句话一直伴随着“我”长大，这一路走来，得到了身边人的认可，让“我”学会了如何与人交往。
CAI:这句话一直伴随着我长大，让我学会如何与人交往。
师:此时，我们读这句话应该用什么样的语气来读更合适呢?
3、引导学生再读第一小节。
CAI:妈妈说过一句最平常的话：听别人说话，你要望着对方。
这句话一直伴随着我长大，让我学会如何与人交往。
四、学习诗歌第二、三两小节，理解人与人之间的交往要真诚。
师：作者学会了如何与人交往，就是从学会倾听别人说话开始的。
问，当作者和别人交谈的时候，作者是怎么样做的呢?
CAI :当我和别人交谈的时候，我用耳朵，也用目光倾听。
1、学生读。
师：从这个句子中，你体会到了什么?从哪里体会到的?
2、鼓励学生读出作者待人的真诚。问：可以换成“听”吗?为什么?
3、再读这个句子。
师：是啊，听别人说话是一种交流。交流最需要的师真诚。(板书：真诚)
CAI:听别人说话是一种交流。交流最需要的师真诚。
4、生读句子。问，如果你说话的时候，别人很认真地听，而且还会专注地望着你，你会怎样?相反，虽然他在听你说话，但是他左顾右盼，或者还在做自己的事情，你又会怎样?
5、鼓励学生大胆地说出自己心里的想法
师：听别人说话用耳朵“倾听”就可以了，为什么要那么执着地用目光倾听?请你们带着问题默读第三节，边读边思考，把你的新发现与小组同学交流。
7、学生自由读课文第三节，老师巡视。
8、学生小组交流，然后集中反馈。
CAI:都说眼睛是心灵的窗子，我的“窗子”永远明亮灿烂。
9、引导学生理解比喻句“眼睛是心灵的窗子”与“我的‘窗子’……”
师：你知道这是一个比喻句，这比喻句突出强调了(从眼睛这个窗子可以清楚地看见一个人的心灵。)问：作者的'心灵是怎样的呢?
师：我们再来读第一句话，一起来感受作者的纯洁透亮的心灵。齐读.
师：有着这样一双眼睛的人，在听别人讲话时，目光中会蕴含着多少语言啊!和他交流伤心的事情，他的目光会让你感到;请你将这样的感觉读出来。
CAI:真诚的目光胜似千言万语，目光传送的是温暖的春天。
在你失落的时候，和他交流，他的目光会让你感觉到;也请你将这样的感觉读出来
和他说你心里有秘密的时候，他的目光，你会感觉到;将这样的感觉读出来
师：作者用真诚地目光传送关怀、鼓励、信任，这些能让说话人心中感受到像春天般的温暖。(板书：温暖)
问：你曾经做过这样的倾听者吗?或者是你曾经遇到过这样的倾听者吗?
10，谈一个事例，读一次“真诚的目光胜似千言万语，目光传送的是温暖的春天。”
师：都说眼睛是心灵的窗子，当作者按妈妈说的去做，虽然他什么都没有说，但是他真诚的目光让别人感受到了春天的温暖。如今你们也懂得了——(读)
CAI :都说眼睛是心灵的窗子，我的“窗子”永远明亮灿烂。
真诚的目光胜似千言万语，目光传送的是温暖的春天。
师：妈妈用真诚的目光教会了我一句最平常的话——来，我们来回顾妈妈的话，女生读第一段。
CAI:妈妈说过一句最平常的话：听别人说话，你要望着对方。
这句话一直伴随着我长大，让我学会如何与人交往。
作者按照妈妈的教导这样做 ……此处隐藏4424个字……。
四、精读课文，体会情感
1、作者为什么说“用目光倾听“？请你找出文中自己感受最深的地方细细品读。
（1）自读诗歌，抓住重点语句一边读一边体会，把自己的感受体会写在句子旁。
（2）引导学生抓住以下重点句体会。
“听别人说话是一种交流，交流最需要的是真诚”“真诚的目光胜似千言万语，目光传送的是温暖的春天。”
（3）师生共同归纳对“用目光倾听”的理解。
（倾听的`意思是仔细听，“用目光倾听”就是在与别人说话的时候，要望着对方。因为“交流最需要的是真诚”，只有“用目光倾听”才能表达出自己的诚意。因为“真诚的目光胜是千言万语。目光传送的是温暖的春天。”）
2、读最后一节诗，说说你的理解。
（妈妈用朴实的语言告诉我：与人交往要真诚。）
五、感情朗读，升华情感
引导学生多种形式感情朗读这首诗，在读中体会作者情感，升华自己的情感。
六、背诵诗歌，积累语言
1、自由背诵。
2、男、女生比赛背诵。
3、小组背诵。
七、课堂总结
同学们，诗歌中的母亲用朴实的语言说明了一个深刻的道理：与人交往要真诚，在日常生活中你们一定愿意真诚与人交往，也一定能做到，是吗？
板书：
用目光倾听
听别人说话，你要望着对方
交流 真诚
与人交往要真诚
用目光倾听教学设计6教材分析
《用目光倾听》是一首儿童诗歌，通过妈妈的目光展现出妈妈对孩子的关爱，妈妈的平凡的一句话教导孩子，对孩子的成长的起到重要的作用，表现出母爱的伟大。
教学目标
1、朗读诗歌，体会诗歌蕴含的意思。
2、朗读诗歌，谈谈对“用目光倾听”的理解
3．引导学生懂得与人交往一定要真诚。
课前准备
教师：网络查询“金波”的有关资料
学生：将诗歌读熟，查找理解“伴随、真诚、倾听、灿烂、千言万语、传送、照耀”7个词语；查找“金波”的相关资料。
课时 2课时
板书设计
用目光倾听
听别人说话，你要望着对方。
用真诚的心去倾听
与人交往要真诚。
教学活动设计
第一课时
一、理解课题、认识作者
今天我们来学习第四单元第一篇课文，齐读课题。谁能简介一下作者——金波？
金波，1935年7月生于北京。大学时代开始文学创作。出版过诗集《回声》、《绿色的太阳》、《我的雪人》、《在我和你之间》、《林中月夜》、《风中的树》、《带雨的花》、《我们去看海——金波儿童十四行诗》等十余部；童话集《小树叶童话》、《金海螺小屋》、《苹果小人儿的奇遇》、《眼睛树》等多部；此外还出版有散文集《等待好朋友》、《等你敲门》、《感谢往事》。多篇作品被收入中小学语文和音乐课本。作品曾多次获得国家图书奖、“五个一工程”奖、中国作家协会全国优秀儿童文学奖、宋庆龄儿童文学奖、冰心图书奖等。1992年获国际安徒生奖提名。
你是怎样理解这个题目的？
（对题目的理解为下面的学习作铺垫。对作者的了解可以让学生认识一位儿童诗歌的作者，可以更多的阅读他的作品。）
二、理解诗歌，把握作者的思想感情
1、请你读读诗歌，诗歌主要讲了什么内容？
（让学生把握诗歌的主旨，为了让学生理解“目光倾听”做铺垫）
2、妈妈对你说的最平常的话是什么？
3、板书：听别人说话，你要望着对方？
这句话平常吗？都有谁说过这样的话？
为什么要在别人说话的时候看着对方呢？请你读读第二、三小节？把相关语句画出来。
（学生总结“用目光来说话”。第一个小节实质上是个总起的段，后面的两小节是解释说明第一小节的。）
4、你想用什么语气来读这三小节？你最想读哪几句诗句？
（指导学生美读，是为了让学生更好的体会诗歌的感情所在。让学生选择自己喜欢的语句读，激发学生对诗歌的喜爱之情）
5、我们一齐来读读最后一个自然段。谈谈你对这句诗句的理解。
（对最后的诗句理解学生自然而然的就能理解“用目光倾听”的意思。）
6、小组讨论：说说对“用目光倾听”的理解。
三、再读诗歌，体会诗歌感情
请你再来读读诗歌，体会作者的思想感情。
（提升学生对诗歌的理解）
背诵诗歌
1、指名背诵
2、男女生比赛背诵
3、小组背诵
（为了帮助学生积累语言，所以让学生背。通过各种形式的背诵激发学生背诵的积极性，加深学生的记忆）
第二课时
一、交流“金波”的作品
1、请你把自己收集到的资料跟小组间的成员进行交流，把你喜欢的'诗句画下来、记下来。
（交流的目的是让学生收集的资料更多，将喜欢的诗句画下来帮助学生积累语言）
2、小组间谈谈感受
（交流感受让学生全面的理解诗歌）
3、背诵自己喜欢的诗歌
（积累语言）
三、朗读自己收集有关母爱的文章
1、你想怎样读这篇文章？你为什么会这样读？读给大家听听，让大家都来聆听你对母亲的爱。
（引导学生如何运用感情读文章，通过有感而读让学生理解文章要表达的感情。读给大家听，为了给学生作个引导。）
2、小组间有感情地读自己收集的文章
3、评选出经典的文章，找出本组朗读最好的人来读，读给大家听。
四、写一写
1、同学们，我们回想一下平时母亲对我们的关爱。
（帮助学生收集写作素材）
2、我们可以把自己对母亲的感谢用诗歌、一段文章表达出来，回家读给妈妈听，好吗？
3、写一写
（将自己所学的内容结合生活事例形成自己的知识，通过文章展现出来）
五、文章交流
1、谁愿意把自己的作品读给大家听？
2、你最喜欢谁写的作品？谈谈你喜欢的理由？
（把作品读给大家听：一、可以让好的作品让大家欣赏；二、学生可以通过这种方式取长补短。评评：可以让大家提升自己的写作水平。）
六、作业
把自己的写的诗歌或文章读给妈妈听.
联系生活中哪些人说过这句话，引导学生明白看似平常的一句话，其实有深刻的道理。
运用不同的形式来朗读，体会诗歌的思想感情。
七、作业设计
1．将这首诗歌背诵下来。
2．自己也仿写一篇诗歌，把自己的写的诗歌或文章读给妈妈听。
八、板书设计
用目光倾听
听别人说话，你要望着对方。
用真诚的心去倾听
与人交往要真诚。
