一年级下册棉花姑娘教学设计

一年级下册棉花姑娘教学设计

作为一位兢兢业业的人民教师，就有可能用到教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那么你有了解过教学设计吗？以下是小编整理的一年级下册棉花姑娘教学设计，希望对大家有所帮助。

一、复习巩固生字（摘桃子）

小朋友们，你们想不想玩游戏呢？好，我们游戏的名字叫摘桃子。（教师出示桃树）

小朋友们，你们看这棵高大的桃树，桃树上结了许多桃子，你们想不想把桃子摘下来呢？可是老师有一个小小的要求，要想得到桃子先读准生字再扩词，如果回答对了，这个桃子就属于你，能做到吗？

过渡：这７个汉字是我们上节课所学的内容，同学们掌握得很好，老师为你们高兴。生字学得这么好，那么课文你们读得怎么样呢？请小朋友们打开书１３７页。

二、读课文

１、通读课文。

以开火车的形式，读一读。

师：呜呜呜

生：哐哧，哐哧

师生：火车开动了，一开开到你这里，读后：大家评议，这一列火车读得怎么样？

２、竞赛朗读。

师：小朋友们，你们想不想小组竞赛朗读，那么竞赛的要求是以小组为单位，由小组长分配角色，然后小组之间竞赛，好吗？

读后：⑴大家评议。

⑵教师综合评议。

过渡：小朋友们读得都很好，那么咱们把课文加上自己的`动作，把它表演出来好吗？

三、演一演

１、由小组长分配角色，并评议组员。

２、小组竞赛进行表演，最后选出小组第一名。（学生带头饰，做动作，模仿小动物的语气）

四、学写生字

１、让学生观察雪、帮二字，并说一说怎样能写好。然后，教师范写，生书空，最后写在田字格中。

２、请字应写得左窄右宽；就字左右大致相等。学生自己试写这两个字，教师巡视并给出评价。

五、学生汇报

这节课你学会了什么？

一、教材分析

1、本单元的主题是"我们身边的科学"。《棉花姑娘》一文向我们讲述了一个生动的童话故事：棉花姑娘病了、叶子上长满了蚜虫、它请求燕子、啄木鸟、青蛙给自己治病、可它们都"心有余而力不足"。正当蚜虫们得意地吸食棉花姑娘的汁液时、七星瓢虫赶来把害虫一扫而光。棉花姑娘又快乐地生长、吐出了雪白的棉花。这篇课文寓生物常识于生动形象的故事之中、语言符合儿童特点、对学生了解科学知识有较强的启发作用。

二、设计理念

1、根据课文的段落结构、力求体现自主、合作、探究的学习方式、强调学生自主学习的过程、鼓励学生创造性地学习。

2、根据学生的年龄和心理特征、利用多媒体辅助教学、体现课堂教学的直观性、形象性、趣味性和创造性。

3、提倡创造性阅读、让学生在不同语境中练读、尊重学生的独特感受和有个性的解读。

4、注重培养学生的质疑能力、并让学生在活动提高解决问题的能力。

三、课时安排：

2课时

第一课时

一、学习目标：

1、认识"姑娘"等7个生字、会写"只、请、就"3个字。

2、正确流利地朗读课文。读好"期盼、惊奇"的语气。

3、激发学生热爱科学、探究科学的兴趣。

二、学习过程：

（一）导入新课

1、导语：小朋友们、今天老师想带你们去晴空万里、一望无际的北方田地看一看、想去吗

2、出示棉花课件、认识棉花。

你们认识它们吗你们知道棉花有什么用处吗

是啊、棉花对人们很重要、是我们人类的好朋友、所以人们亲切地称它们为棉花姑娘。

3、出示课题、认识"姑娘"、读好轻声"花、娘"

（1）你从拼音中发现了什么指名读好课题。

（2）谁有好办法记住"姑娘"这两个字。

（二）初读课文、整体感知。

1、学生自由读课文。提出小要求：看看拼音、读准字音、找出要求认的生字作上记号、多读几遍、不会读的地方也作个记号。

2、同桌你指我读合作学习生字"蚜、盼、治、啄、斑"、自主发现最好的识字方法。

3、识字游戏：啄木鸟治病。

（三）体验情感、学习第1自然段。

过渡：读了课文、我们知道棉花姑娘生病了。你们看：

1、出示棉花姑娘生病的动画课件。你们看到了什么

2、相机点拨、学习课文。

（1）棉花姑娘低着头、好象有气无力的样子。——是啊、棉花姑娘生病了、多难受啊！

（2）棉花姑娘的叶子上爬满了虫子——你们知道叶子上的坏蛋是谁吗（蚜虫）蚜虫是一中农业害虫、专门吃植物的汁液。所以课文说它是怎样的蚜虫"可恶的蚜虫"。

（3）棉花姑娘的脸上流着眼泪……——蚜虫不断地在它身上爬来爬去、棉花姑娘难受得掉下了眼泪、它好象在说：。（引导想象、体验感情）

3、出示句子：她多么盼望有医生来给她治病啊！

引读、指名读、体验读。

4、练读第一自然段。（指名读、齐读、读出急切、期盼的语气。）

（四）紧扣上文、学习5—6自然段。

过渡：棉花姑娘的病这么重、到底谁帮助她治好了病

（1）哪段告诉我们的自由读一读第5自然段。

（2）分享收集的.资料、介绍七星瓢虫的介绍。真的是七星瓢虫救了棉花姑娘吗它有哪

本领、谁愿意当当了不起的七星瓢虫、想大家介绍自己的本领呢

小结：听了你们的介绍、我知道七星瓢虫的本领真的很大、怪不得棉花姑娘会感到很"惊奇"（找出词语）

（3）课件展示第5、6自然段的内容。练读对话（读出棉花姑娘的惊奇和七星瓢虫的自豪）

（4）想象说话：在七星瓢虫的帮助下、棉花姑娘咧开嘴笑了、她笑着说什么呢（称赞、感谢七星瓢虫）

（5）积累词语：在七星瓢虫的帮助下、棉花姑娘的病终于好了、它又长出了碧绿碧绿的叶子、吐出了雪白雪白的棉花。抹红"碧绿碧绿、雪白雪白"两个词语。这两个词语用得多么好啊、你也能像这样说几个"abab"式的词语吗

（五）巩固生字：

阅读小短文：棉花姑娘真漂亮、雪白花朵绿衣裳、小小蚜虫真可恶、咬得姑娘满身斑。啄木鸟见了真着急、不会治蚜虫怎么办七星瓢虫来帮忙、张口就把蚜虫吃。棉花姑娘病好了、你看她在咧嘴笑。（把本课的7个生字抹红）

（六）写字指导：

出示"只请就"三个生字。

哪位小老师愿意提醒大家怎样写好这3个字

特别强调"就"的右边是一个 ……此处隐藏24659个字……国之鹰－－蜻蜓

4、渔人帮手——鸬鹚

5、 捕鼠英雄——猫头鹰

6、大自然的清洁工--海鸥、鲫鱼、乌鸦、秃膺

7、蚊子克星——壁虎

教学内容：

人教版义务教育课程标准实验教科书第二册《棉花姑娘》

教学目标：

1、认识“姑、娘”等七个生字。

2、分角色朗读课文，读好文中的对话。

3、认识一些对人类有用的鸟类和益虫。

教学准备：

1、课件、动物图片、动物头饰。

2、课前让学生收集有关益鸟、益虫的资料。

教学过程：

一、情境激趣，导入新课

1、师：我是开心姐姐，今天我要带你们走进美妙的课堂，想跟我一起来吗？

2、生：想！

3、师：（播放音乐）昨天夜里，开心姐姐做了一个梦，梦见自己变成了一只快乐的小鸟，飞呀飞呀！飞过高高的山岭，飞到了广阔的棉花地里。小朋友们，你们猜，开心姐姐看到什么？

4、生：看到了棉花，看到了棉花姑娘，看到了……

5、师：（课件出示棉花图）让我们亲切地喊出它的名字吧！（师指向课题，生齐读课题）

6、师：小朋友们，仔细的观察图，然后用自己的话说说棉花姑娘的样子。

7、生1：棉花姑娘很美丽。

生2：棉花姑娘的叶子碧绿碧绿的。

生3：棉花姑娘的花雪白

……

8、师：今天，开心姐姐还带来了真实的棉花图，请看大屏幕（课件出示真实的棉花图）

过渡：好美的棉花，好美的棉花姑娘啊！你们想走进她的故事吗？

生：想！

二、初读课文，整体感知

1、师：让我们一起走进棉花姑娘的故事吧！（播放动画片）

2、生观看。

3、师：小朋友们看得很认真，你觉得故事有趣吗？看了动画片，你们知道棉花姑娘怎么了？

4、生：生病了。

5、师：（课件出示生病的棉花图）让我们看看生病的棉花姑娘是怎么样的？

6、生：棉花姑娘身上有蚜虫，棉花姑娘很难受，她盼望医生给她治病……

7、师：你们能够读出棉花姑娘难受、急切希望医生给她治病的心情吗？（指名读，齐读第一自然段）

8、师：我已经感受到了棉花姑娘难受的样子，那，都有哪几位动物医生给她治病？赶快自由读读课文吧！

9、指名回答。（相机贴动物图片）

10、师：这几位动物医生分别捉哪里的.害虫？

（师相机板书：燕子——空中飞的啄木鸟——树干里的青蛙——田里的七星瓢虫——蚜虫）

三、读中感悟，理解课文

1、学习第五自然段。

师：到底是谁治好棉花姑娘的？（是七星瓢虫。）那我们先来认识它吧！（课件出示七星瓢虫飞来时的棉花图）他们都说了些什么呀？马上和你的同桌分角色读读课文第五自然段吧。

（学生品读）

（指名分角色读。学生评价，相机指导读出棉花姑娘“惊奇”的语气）

师：开心姐姐觉得如果读的时候加上动作会更好！自己试试吧！

指名表演读。师生评价，后齐表演读。

过渡：棉花姑娘在七星瓢虫的帮助下好了，让我们一起来看看健康的棉花姑娘吧！

（课件出示棉花图）

2、学习第六自然段。

师：现在的棉花姑娘有什么变化？（碧绿碧绿的叶子，雪白雪白的棉花，她笑了）如果你是棉花姑娘你的心情怎样？（生：开心）小朋友们就一起开心地朗读第六自然段。

师：你还能说出“碧绿碧绿的（），雪白雪白的（）”吗？先自由地说，待会给我们展示展示。

生：碧绿碧绿的（小草）

碧绿碧绿的（荷叶）

碧绿碧绿的（树叶）

……

生：雪白雪白的（雪）

雪白雪白的（牙齿）

雪白雪白的（衣服）

……

师：你们真了不起！你们太棒了！开心姐姐夸奖你们，你们开心吗？（开心）让我们再次怀着开心的心情地朗读第六自然段吧！

（学生面带笑容朗读）

过渡：还有三位动物医生等着我们去认识呢！你最想认识谁呀？（生自由表达）那你们就和你的小伙伴一起去认识它吧！记住加上动作表演朗读。

3、合作学习二——四自然段。

①生合作学习。师巡视指导。

②生展示合作学习结果，师相机出示（燕子、啄木鸟、青蛙的课件）。

③学习第二自然段。

小组1：我们很喜欢燕子，所以我们展示第二自然段。

师：（课件出示燕子飞来时的图片）燕子和棉花姑娘会发生什么故事呢？我们一起去瞧一瞧。

小组1：一人扮演棉花姑娘一人扮演燕子，配上动作表演读。

师生评价：朗读得有感情、很大方……

师：这一小组合作得非常棒！开心姐姐特别开心，想看到更多的棉花姑娘和燕子。一、二组扮演美丽的棉花姑娘，三、四组扮演可爱的燕子，开心姐姐扮演解说员，读叙述的部分。

师生合作朗读。

④学习第四自然段。

小组2：我们喜欢青蛙，因为它们是捕捉害虫的能手，所以我们展示第四自然段。

师：（课件出示青蛙跳来的图片）

小组2合作表演读。

师：看了他们的表演，你们想说点什么？

生1：他们表演得很好。

生2：没有读出棉花姑娘高兴的心情。

师：那你来读读！（生高兴地读）真的很高兴！小朋友们，你们能读出棉花姑娘那高兴劲吗？开心姐姐好期待哟！

生大声地朗读。

师：喜欢棉花姑娘的小朋友站起来吧！（一部分学生站起来）你们就扮演棉花姑娘，其他小朋友扮演青蛙王子，开心姐姐仍然是解说员。

师生合作朗读。

⑤学习第三自然段。

师：（出示啄木鸟飞来的棉花图）哪些小组喜欢这个自然段呀？（生举手示意）这么多呀！这样吧！相邻的小组相互表演读，你们相互指导指导。

小组间评价表演读。

师：小朋友的兴趣真浓，演技真棒！开心姐姐真佩服你们。

过渡：通过学习，你们知道是谁治好棉花姑娘的病吗？（七星瓢虫）其它三位动物医生为什么治不好？完成了开心姐姐出的题你们就明白了。

4、课件出示连线题。

燕子蚜虫

青蛙空中飞的

啄木鸟树干里的

七星瓢虫田里的

指名回答。

四、情感升华，拓展延伸

1、师：小朋友们还知道哪些动物医生？

2、生：壁虎、蛇、猫头鹰……

3、它们都是益鸟、益虫，我们应该？（生：保护它们，爱护它们）

4、（课件出示）“益鸟益虫是我们人类的好朋友。我们应该保护它们，爱护它们，因为‘爱是我们共同的语言！’”

5、师生一起做手语。

6、音乐结束课堂。