孔子拜师教学设计

孔子拜师教学设计

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。教学设计要怎么写呢？以下是小编帮大家整理的孔子拜师教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

1教学目标

1、会认7个生字，会写12个生字。正确读写“远近闻名、相距、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。

2、有感情地朗读课文

3、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。

4、积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思

2学情分析

这篇课文讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，体现了孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行，课文还渗透了“学无止境”的精神。课文在叙述孔子拜师这件事时，线索非常清楚。

3重点难点

1、能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。

2、通过品读和积累语句，体会孔子的谦虚好学、不畏艰辛及彬彬有礼的品质和老子谦逊有礼、诲人不倦的品质。

4教学过程

4.1第一学时

教学活动活动1【导入】

一、交流资料，导入新课：

师：同学们！咱们上课前先来做个热身运动，把你们积累的'孔子名言与大家分享吧！

生：子曰：有朋自远方来，不亦说乎。

生：子曰：敏而好学，不耻下问。

生：子曰：知之为知之，不知为不知，是知也。

生：子曰：三人行，必有我师焉。

师：知道这句话的意思吗？意思也就是说三个人在一起，其中一定有值的我学习的人。孔子是这么说的，也是这么做的，今天咱们继续学习第17课。（板书课题）课题为什么用拜师，不用求师，也不用认师呢？

（出示课件：说文解字说，拜者，服之甚也。）

师：服，崇敬，佩服。甚，到了极点。谁来读课题？（指名读）

师：听出了你的崇敬，你的佩服。好！全班一起带着动作读课题。（齐读）

活动2【导入】

二、初读课文，了解内容：

师：孔子拜谁为师?关于老子你们知道多少，请看老师为你们收集的资料。

（出示课件）

师：老子的学问这样渊博，孔子对他佩服到了极点，千里迢迢，洛阳拜师，他是怎样拜师的呢？请大家翻到课本第67页，自由读课文的第二自然段，找出最能体现孔子拜师艰辛的词语。

师：谁来说说最能体现孔子拜师艰辛的词语是什么？

生：风餐露宿、日夜兼程

师：很好，老师来写，同学们书空。（板书：风餐露宿、日夜兼程）是啊！走到洛阳不容易。还有吗？

生：风尘仆仆

师：是的，这些词语写出了孔子一路的奔波劳累，告诉我们孔子在拜师途中遇到了很多困难。请看。（出示课件）

师：假如你们现在都是孔子，在这样的环境下，你会怎么做？

生：我会冒着风雨继续赶路。

生：我会戴上斗笠继续前进。

师：嗯！你真是拜师心切啊！这么大的风，这么大的与，孔子，你等风停了，雨住了再走好吗？

生：不好！我想早点见到老师，学到更多的知识。

师：天黑了，路上有野兽，危险啦！孔子，你等天亮了再走好吗？

生：不好，我要早点赶到洛阳，迟到了，老师就不收我了。

师：茫茫雨夜，没有旅店，孔子，你怎么睡觉啊？

生：我就在破庙里打个盹。

师：荒山野岭，没有人家，孔子，你怎么吃饭呢？

生：我就摘点野果子吃。

师：求学艰辛，求知若渴啊！像这样风雨无阻，白天赶路，晚上也在赶路，哪个词语表达了这个意思？

生：日夜兼程

师：像这样顶风果腹，露天睡觉，哪个词语表达了这个意思？

生：风餐露宿

师：谁想读这两个词语？（指名读）还有谁想读？

师：现在老师把这两个词语送到句子中去，谁想读？（出示课件：“曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。）”

【多种形式的读，让学生人人想读，人人乐读，达到一个情感的共鸣】

活动3【导入】

三、研读课文，感悟品行：

师：孔子历尽艰辛，终于走到了洛阳，师生见面有一段非常生动的对话，请大家自由朗读孔子和老子对话的片断，把你喜欢读的句子多读几遍。

【感悟人物品行：谦逊有礼：】

品读人物的言行：你从哪些语句中感受到了孔子与老子的谦逊有礼？

B、辨析近义词：“迎候、等候”，在这两句句子里，这两个词可以调换吗？为什么不能调换？

C、演读：同桌合作——展示评议。理解破折号的含义。

D、联系生活实际，交流：“学习是没有止境的。”

3、小结

（三）自学1、3自然段，体会孔子的虚心求学和老子的诲人不倦。

一、导入新课，整体感知

1、通过昨天的学习，我们初步认识了古代的大思想家、大教育家孔子。孔子创始了儒家文化，开创了兴办私学的先河，以他对东方文化的卓越贡献被中国人尊为“至圣先师”“万世师表”。这里有一段关于孔子的录相，请看：（放录相）

2、此时，你的心中对孔子产生了一种怎样的感情呢？（生自由谈）

3、人们对孔子的感情和你们一样，课文中有这样一句话（课件出示句子：人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。）谁愿意读一读？大家一起读。

4、孔子和老子的共同之处就在于学问深、品行高。课文在介绍他们的学问和品行时，更侧重于哪一方面呢？（品行高）

二、研读感悟

1、人们敬重孔子和老子的什么品行？课文的哪些词句能让你感受到他们品行的高尚？请大家用自己喜欢的方式读课文，边读边思考，用“──”标出文中让你感动的句子，并在文中注一注你的感受。

2、全班交流，朗读感悟。（首先我们一起来谈谈孔子吧，课文中哪些地方写孔子的语句让你感动呢？）

A、谈孔子。（生自由汇报，随机出示相关语句）

（1）课件出示句子

孔子年轻的时候，就已经是远近闻名的老师了。他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。

该生谈——其他小朋友也读读这句话，有补充吗？

师结：到了成家立业的而立之年，已经远近闻名的孔子还千里迢迢地去追求学问，多么谦虚好学、永不满足的孔子呀！

能读出谦 ……此处隐藏27821个字……、价值观：

1、感受孔子、老子的品行。

2懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足，为人要真诚、无私、尊敬师长。

二、教学重点：

1、能用连段意的方法来归纳课文大意。

2、体会孔子的谦虚好学，老子诲人不倦、胸襟博大的品行等。

三、教学难点：

从文中的词句表达中体会、学习任务精神。

教学准备：

多媒体课件 /课时划分/两课时

第一课时

一、导入

1、出示孔子的名言，指名读

2、介绍孔子。今天这节课，我们要一起走进这位伟大的思想家、教育家。看看他是个怎样的人。

二、初读课文、生字词过关，概括大意。

1、学生自读课文，检查读词

2、指名分段读课文，想：每个自然段主要讲什么？

3、根据学生回答，出示各段意思，并指名学生用自己的话说一说。

4、总结归纳文章大意方法。

三、学习第一段，初步领会孔子品质。

1、齐读，边读边想：从这一段可以看出孔子是个怎样的人？请你用一个词来形容。

2、指名说（谦虚好学）

3、你是从哪一句话感受到的，请用波浪线画下来。

4、在旁边写上标注。

5、小结：这种把相关句子画下来，并在旁边写上体会的学习方法就叫做标注法，课文的2、3、4段我们也将用这种方法来学习。

6、出示句子，用上“虽然，但是”把两句话边成一句。

四、写字

1、大家觉得哪一个字最好写？（仆）其实笔画少的`字要写漂亮反而不容易，所以今天我们就来写这一个字。

2、注意左高右低，左右两部分距离要适中。

3、范写

4、学生写。展示。

板书：孔子拜师、标注法、谦虚好学

三、感悟课文，领会孔子品质。

1、再次默读课文，想想孔子是一个怎样的人？你是从课文哪一句话感受到的，用波浪线画下来。

2、交流。

孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼，问道：“老人家，您就是老聃先生吧？”

看图，你从图上什么地方可以看出孔子非常有礼貌？（鞠着躬、低着头、双手作辑、表情诚恳）

指导朗读 ：表演读。

孔子听了再次行礼，说：“多谢老师等候。学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。”

老子说：“你就是仲尼啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？”

孔子当时也是一名远近文明的老师了，为什么他还要拜老子为师呢？（学无止境）

知识是学不完的，学得越多，就会感觉自己不会的越多，谁能举个例子来说说呢？

曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。

读这一句话，说说你知道了什么？课件演示距离远。

“风餐露宿”什么意思？（在风里吃饭，在露天睡觉。）（白天夜晚不停地走。）说话练习：白天，（），孔子步行向洛阳走去。夜晚，（），孔子步行向洛阳走去。雨天，（），孔子步行向洛阳走去。

四、小结

看着板书，用上“不但、而且”来说说孔子是个怎样的人。

五、写字。

板书：孔子拜师、彬彬有礼、谦虚好学

一、启发谈话，揭示课题

1、中华传统文化像一座巨大的宝库，让我们打开这扇门去认识古代大思想家──孔子（出示孔子画像）。

2、课前作业检查：大家收集一些有关孔子的资料，如：孔子的生平、言论及治学思想等。现在来交流一下，一起来认识这位伟大的思想家。

3、今天课文会讲他的什么事呢？

揭题，读题：孔子拜师。

质疑：谁？干什么？那么在拜师的过程中发生了哪些事情呢？

二、初读课文，了解内容

1、自读课文：要求：

（1）听录音读课文，纠正自己的发音问题，做上记号。

（2）想想课文写了一件什么事？

2、检查、交流：

（1）出示词语，认读。（重点正音“曲阜、日夜兼程、孔丘、仲尼、老聃”）

（2）找出自己不理解的词语，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解，教师随机指导。

（3）课文中到底写了几个人？让学生认识到古人在姓后面加子，表示尊称。如孔子、老子等。

（4）交流课文写了一件什么事？（在交流时，鼓励学生勇于表达自己的认识，其他学生养成仔细聆听的习惯。说得简单和详细都可以，关键在于语句通顺，口齿清晰）

3、以最后一段话为切入点，引导学生体会孔子和老子的品行。

出示：“人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。”

（1）齐读。

（2）师：你认为孔子和老子的学问怎样？（理解课文里的词语──渊博）

（3）师：他们的品行又怎样呢？生默读，边读边找相关句子。并提示学生把自己的体会批注在旁边。

4、交流读书感受。

（1）谈孔子

a、他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。

b、曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程（重点理解“风餐露宿”、“日夜兼程”，并造句），几个月后，终于走到了洛阳。

c、孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼……

d、孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”

e、学习是没有止境的。

f、从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。

（2）谈老子

a、“你就是孔丘啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？”

b、老子也把自己的'学问毫无保留地传授给了他。

（3）学生交流，综合谈谈对孔子、老子的印象。

【在学生的交流中，在学生的评价中，自然而然地引导他们去理解人物形象，感受人物美好的品质，同时发展了学生的评价技能。】

生汇报。（在汇报过程中，引导学生总结孔子的品行：谦虚好学，不畏艰辛，求知若渴；老子的品行：爱护晚辈诲人不倦。并相机指导朗读。）

（4）学生谈感受。

师：同学们，学了这一课，对于我们今后的学习生涯有什么启发呢？

三、教师总结

四、拓展活动

背诵孔子的著名言论，积累名言。

五、生字指导：（较难的字，教师书写演示）

“尘”：第一笔是竖，不是竖钩。

“迎”：里面不是“卯”或“印”。

“等”：横画有长短变化，横画间距匀称。

“授”：右边是“受”，不是“爱”。

六、作业设计

1、有感情地朗读课文。

2、搜集有关孔子、老子的更多资料。