称赞教学设计

时间:2025-08-14 16:05:10
称赞教学设计

称赞教学设计

作为一位杰出的老师,编写教学设计是必不可少的,教学设计要遵循教学过程的基本规律,选择教学目标,以解决教什么的问题。那要怎么写好教学设计呢?以下是小编帮大家整理的称赞教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

称赞教学设计1

学习目标:

1、能有感情地朗读课文,积累语言,根据画面配音。

2、创设情境,自主感悟,体会称赞带来的快乐。

3、善于发现别人的优点。

学习重点:

有感情地朗读课文,积累语言。

学习难点:

体会称赞带来的快乐,善于发现别人身上的优点。

教学准备:

课件、苹果

教学过程:

一、导入新课

1、 随机表扬:(你坐得真好!老师称赞你!)

(你的学习用品放得多整齐啊!我也称赞你!)

(你们的精神真饱满,眼睛一直在注视着老师,我称赞你们!你们真棒!) 随机出示:称赞(齐读)

称赞就像一朵美丽的鲜花,他能带给我们快乐与幸福。

2、 昨天我们在童话故事中认识了两个可爱的小动物,那是——小刺猬、小獾。他们赢得称赞了吗,那么是谁称赞谁呢?

相机板书:

刺猬 ————————小獾

(对!他们是相互称赞。你听得真仔细!送你一朵美丽的花)

二、 朗读感悟,体会“称赞”。

导:小刺猬、小獾是怎样相互称赞的呢?

1、请小朋友自由读读课文,找找他们相互称赞的话。划下来,多读几遍。

2、交流:谁来读一读他们相互称赞的话?

相机出示:

●他对小獾说:“你真能干,小板凳做得一个比一个好!”

●小獾接过苹果闻了闻,说:“你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果。”

3、 朗读感悟第一句。

出示:他对小獾说:“你真能干,小板凳做得一个比一个好!”

(1)男生当小刺猬,老师来当小獾,你们称赞称赞我。

(2)小刺猬称赞小獾的板凳做得一个比一个好,那就我们再次来看看课文第一幅图中小獾做的板凳吧!请同学们再认真看看课文第一幅图,仔细观察图上的板凳,你又有什么想说的?这样的板凳坐上去会是什么感觉,摸上去会有什么感觉。像这样不精巧,不光滑的样子就是——粗

(3)这么粗糙的板凳,,可是小刺猥却称赞小獾(齐读)

(4)同学们读得真是一次比一次好。你能学着老师那样,用一( )比一( )说一句话吗?

(5)同学们,你们看,板凳明明做得那样的粗糙。可小刺猥却称赞小獾,你们认为小刺猥该不该称赞小獾?

出示:板凳做得很粗糙。但是看得出,他做得很认真。齐读

(6)如果你就是小獾这么认真的做小板凳,可是还是做得那么粗糙,你会怎么想呢?

师:就在小獾有点泄气的时候,小刺猬走到小獾的身边,拿起板凳仔细地看了看。说——

学生接着读:你真能干,小板凳做得一个比一个好。

(7)听了小刺猬的称赞,小獾的心情是如何?

师:你能体会小獾的高兴的心情吗?请带着这种心情高兴地读一读。(出示:真的吗?小獾高兴极了。)

4、正是因为小刺猬的认真观察才发现了小獾的板凳一个比一个好。是他的称赞让小獾满心欢喜,是吧?这感人的一幕就发生在一天的清晨,让我们再次读一读1-4自然段,感受一下小獾的快乐好吗?

5、引读(这是发生在清早的事,到了傍晚,——小刺猬背着几个红红的大苹果往家里走。小獾非常感谢小刺猬,他送给小刺猬——一把椅子。小刺猬连忙从背上取下——两个大苹果,送给小獾,小獾接过苹果闻了闻,称赞说:——“你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果。”)

6、朗读感悟第二句。

出示:小獾接过苹果闻了闻,说:“你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果。”

(1)师拿出两个又大又红的苹果,闻了闻,刚才老师做了什么动作呢(闻了闻) 你能用( )了( )来说一个词组吗?

让生闻。你闻一闻,怎么样?(很香)你呢?(香极了)这就是小刺猬采的苹果。

(2)指导朗读。小獾怎么夸的?

指名读(我似乎闻到苹果的香味了,能再香一点吗?)——指名读(我闻到了,苹果真香!)——范读强调“从来”(我也想让你们闻闻苹果的香味)——齐读(让听课的老师也来闻一闻,哇!整个教室都香了。)

7、说话练习。小朋友,刺猬称赞小獾,小獾称赞刺猬,他们相处得多么和谐,多么愉快,让我们再来读一读这两句话吧。齐读。看哪个小朋友能用自己的话说了!

出示:

小刺猬称赞小獾 。

小獾称赞小刺猬 。

(你真会说话!送你红花。你的话说得又清楚又流利,花儿给你,我的一点心意!)

三、体会称赞神奇的力量

1、 “称赞”有一种神奇的力量,他们之间的相互称赞给双方带来了什么?读读5——10自然段。找一找称赞给他们带来神奇力量的句子。

2、 交流:

● 小獾拉着小刺猬的手,说:“在我有点儿泄气的时候,是你称赞了我,让我有了自信。瞧,我已经会做椅子了。这是我的`一点儿心意,收下吧。”

● 小刺猬也高兴极了,说:“谢谢你,你的称赞消除了我一天的疲劳!”

3、小刺猬的称赞带给小獾的带来神奇力量(有了自信、会做椅子)板书

4、小刺猬的称赞给小獾带来了自信。有了自信,小獾会努力做好小板凳。后来小獾不仅会做小板凳,还会做椅子,这是多大的进步!这都是称赞带来的。我们再来读一读这句话,感受一下称赞的神气力量——齐读。

5、小刺猬的称赞让小獾有了自信,学会了做小椅子。那么小獾的称赞又给小刺猬带来了什么呢?

(小刺猬从清晨出去采果子——傍晚才回来,肯定很累很累,腿也酸了,脚也疼了。刺猬听了小獾的话,一点也不累了,这是好心情带来的神奇效果。)让我们

带着高兴的心情读读这一句话。

5、 这是傍晚发生的感人的一幕,让我们拿起书本细细地品一品,回味回味。(傍晚——)齐读。

四、相互欣赏,相互称赞

1、称赞给予我们那么多神奇的力量,带给我们那么多的欢乐,那么在生活中,我们要善于去发现别人身上的优点,给予周围的人更多的称赞。你能称赞一下我们身边的同学吗?出示称赞花,指名称赞。

2、下面我们一起来唱首歌称赞一下小獾和小刺猬好吗?

称赞教学设计2

【学习目标】

1、认识10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会相互称赞带来的快乐。

3、学习发现别人身上的优点。

……此处隐藏21127个字……学时间:

两课时

第一课时(略)

第二课时

一、课前准备:

××你表现真好,老师称赞你;××你最懂做好课前准备,老师也称赞你;我们二(1)班的小朋友就是棒,听到了老师的称赞,你的心情怎么样呢

二、谈话引入

1、刚才看到大家听到老师的称赞心情都很高兴!称赞就像一首歌,让我们充满了力量;称赞也像一首诗让我们心情愉悦。那小刺猬和小獾也听到了别人的称赞,他们会表现怎么样呢 今天我们继续学习18课。

2、齐读课题。(请全班同学齐读课题)

二、巩固字词

1、在情境中复习词语。

(1)老师手上拿的就是小刺猬从森林里采的红红的大苹果,上面的词语你们会读吗 谁愿意当当火车头。

(2)开火车读苹果词语卡片。

(3)全班齐读词语。(全班同学一起来读一读这些词语)

三、整体感知

1、词语记住了,老师相信课文一定也能读好。(出示我会读)

2、学生自由读课文,边读边想:课文里谁称赞了谁 (同学们请你们自由读课文,边读边想:课文里谁称赞了谁 (并注意读书的姿势))

3、学生回答问题,教师相机贴小刺猬和小獾的图片。(谁来说说课文里谁称赞了谁 全班同学一起来跟老师完整地说一遍……)

4、小结:原来他们是相互称赞。

5、请你们现在快速的找一找小獾和小刺猬在课文里共进行了几次对话并划下来

四、朗读感悟

学习第1——4自然段

(1)指名读第1——4自然段。其他同学边听边找出小刺猬称赞小獾的话。

(过渡:那小刺猬又是怎样称赞小獾的呢 老师请一位同学来读一读1—4自然段,其他同学边听边想:他为什么要这样说 )

(2)小刺猬是怎样称赞小獾的 (谁来读一读。出示句子:小刺猬走到小獾身边,拿起板凳仔细地看了看。他对小獾说:"你真能干,小板凳做得一个比一个好!")

(3)他为什么要这么说 (小獾的凳子到底做得怎么样 谁来说一说 )

相机理解"粗糙"。

※ 出示:一块木板,让学生看一看,摸一摸,有什么感觉 (粗糙的板凳摸上去会是什么样的感觉呢 老师这里有一块粗糙的木板,我请你来摸摸看……说说什么感觉 谁还愿意再来摸摸看……全同学一起来摸一摸你们桌子下面,体会一下粗糙的感觉 )

※ 出示卡片"粗糙"读两遍。(带着你们的体会全班一起再来读一读这个词。)

※ 生活中哪些东西也是粗糙的 (在我们的生活中还有哪些东西是粗糙的呢 谁来说一说 )

粗糙的板凳是怎样的呢 请看看课文插图,想一想。

(粗糙的板凳做得怎么呢 请大家看看大屏幕上的这幅图想一想,凳子腿一边……一边……有的凳子……有的凳子……还可以怎么说 )

※ 这么粗糙的板凳谁会喜欢呀,可是小刺猬却说——接读称赞的句子。

(这么粗糙的板凳谁会喜欢呀,可是小刺猬却说——接读称赞的句子。谁知道小刺猬为什么要称赞他呢 )

(6)指导朗读

※ 多好的小刺猬啊!他善于发现别人的优点,及时地给予称赞。谁愿意当小刺猬,读读这句话。

※ 全班同学一起读。

(7) 听了称赞,小獾怎么想呢

(8)小结:"一个比一个好"只是简单的一句话,却让小獾高兴,自信。(板书:充满信心)我们也照着样子说一说。

(9)出示语言文字训练:一个比一个好

一 比一

(你们能不能学一学小刺猬那样,用这样的句子来称赞别人呢 谁来说一说 吧你们想说的说给你们的同桌听。)

(10)小结:从你们的表现中,老师感觉到了称赞是一种美德,更是一种快乐。让我们带着这种美德和快乐再来夸夸小獾吧。)

2、学习5——7自然段

过渡:正因为小刺猬的称赞,小獾高兴极了。傍晚,小刺猬背着几个红红的大苹果往家里走,有发生了什么事呢 下面我们就来看小獾和小刺猬的`第二次对话。(出示对话)

谁愿意来读一读第六,七自然段,其他同学认真听。

小獾见小刺猬来了,高兴的"迎"上去。什么叫"迎"呢 老师请个同学来跟老师一起表演。像这样面对面的走来我们就说是"迎",如他在老师的后面这样就叫"追"。

当小獾把椅子送给小刺猬时,小刺猬不好意思地说,它可没干什么呀!他真的没干什么吗

称赞的力量多神奇啊,让我们一起来读一读它们的第二次对话。

3、学习第8——9自然段

(1)默读8——10自然段。(有了自信的小獾又会怎样称赞他 现在我们来看一看小刺猬和小獾的第三次对话,请大家默读8—10自然段 )

(2)小獾得到了小刺猬的称赞,有了自信,还做成了椅子呢。那他又会怎样称赞小刺猬

(小獾是怎样称赞小刺猬的呢 出示句子:小獾接过苹果闻了闻,说:"你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果。" )

(3)小獾仅仅是称赞苹果吗 称赞了小刺猬的什么 (引导学生体会,小獾不仅通过苹果称赞了小刺猬辛勤的劳动,还有小刺猬及时的称赞自己,让自己有了收获。)

(4)如果当时小刺猬没有称赞小獾,小獾会怎样呢 (如果当时小刺猬没有称赞小獾,小獾会怎样呢 像这样不再做椅子,放弃了我们就可以说成是泄气 全班同学一起读一读这个词语。)

(5)指导朗读。

※ 多好的小刺猬啊!谁也来夸一夸他 (这么好的小刺猬怎能不夸夸它呢 谁能来读一读这句话,读的时候要注意读出称赞的语气。谁再来试一试,全班同学一起来读一读。)

※ 小獾在称赞的时候,做了一个动作,你发现了吗 (细心的同学们,不懂你们发现没有,小獾在接过苹果的时候做了一个动作,是什么 你能做一做吗 )

※ 语言训练:闻了闻 了 。(除了闻了闻,我们还可以说……加上你们动作)

引导加上动作读,师生表演读,同桌练读。(现在老师要跟你们做一做游戏,老师做动作你们猜什么 现在我说,你们来做动作

现在我们也加上动作来读一读这段话,谁愿意来跟老师读 老师读小獾说的话,你读小刺猬的话,其他同学读旁白 )

(6)齐读。(板书:消除疲劳)

五、升华主题

1,看板书总结:称赞的作用多么大啊,小刺猬的称赞,让小獾有了自信;小獾的称赞消除了小刺猬的疲劳。我们需要得到别人的称赞,更需要去称赞别人。让我们伴着音乐,一起分享他们得到称赞和去称赞别人的快乐吧!谁来说一说……

2、配乐分角色读全文。(现在让我们来当小小配音员,请一,二组同学说小獾说的话,三,四组同学说小刺猬说的话,老师来读旁白。)

3、每个人都有自己的优点,只要我们善于去发现,给予周围人更多的称赞。你一定会得到更多的快乐和收获。

板书设计:

18,称 赞

刺猬图片 小獾图片

消除疲劳 充满自信

《称赞教学设计.doc》
将本文的Word文档下载到电脑,方便收藏和打印
推荐度:
点击下载文档

文档为doc格式