《参观花圃》教学设计

《参观花圃》教学设计

参观花圃这一课是培养学生进一步感受数学与现实生活的密切联系，养成认真的学习习惯。下面是小编收集整理的《参观花圃》教学设计，希望对您有所帮助！

一、教学目标

1、经历探索除数是两位数除法的计算过程，能把除数看作整十数进行试商，并能正确计算。

2、能正确计算三位数除以两位数，商是一位数的除法。

二、教学重点难点

1、掌握“四舍五入”试商的方法，能正确计算三位数除以两位数商是一位数的除法。

2、在解决问题的过程中掌握两位数除法的计算方法。

三、教学教具准备

电脑课件、小黑板

四、教学过程

一、温故知新

1、先说说商是几位数，再用竖式计算。

928÷50168÷20 297÷30 350÷90

2、基于大家能正确计算除数是整十数的除法，老师这节课带大家去参观花圃。（板书课题：参观花圃）

3、读目标，明方向。（两遍） 执教班级：四（2）班 执教者：朱敏城

4、要参观花圃，首先要帮园艺师傅解决几个问题，才能让我们进去参观。你们能帮了这个忙吗？

二、新知探究学习

问题一：平均每个小花坛有多少盆牡丹花？（先估一估，再用竖式计算。）

（一）学生自主解决。

温馨提示：

1、从图中能提炼出哪些有用的信息？

2、列出算式尝试解决。

3、同伴或小组说一说你是怎样计算除数不是整十数的除法的。

（二）在学生充分交流后，教师追问并引导：

154÷22=？

第一步：确定商的位数。

第二步：用“四舍五入”法试商。（为什么把除数22看作20？这样更简便，通过口算确定商的范围，定商）

第三步：用竖式计算。（商7写在什么位置？注意：被除数下面的积一定是22×7的积，而不是20×7的积。即：用商和原来的除数相乘。）

（三）进行验算检查，将答案补充完整。（被除数÷除数=商，商×除数=被除数）

问题二：月季花可以摆几个三角形图案？还剩几盆？（先估一估，再用竖式计算。）方法同上。

提示：验算时：除数×商+余数=被除数

问题三：比较两道算式的异同，说说你的发现。154÷22=7和 120÷18=6……12

1、都是三位数除以两位数，商都是一位数。

2、一道有余数，一道没余数；一道是将除数“四舍”试商，一道是将余数“五入”试商。

五、课堂总结

请学生谈谈这一节课的收获和体会。

六、布置作业

选用“同步导学与优化训练”。

附：板书设计

参观花圃

154÷22=7（盆）

1、确定商的位数

120÷18=6（个）……12（盆）

2、“四舍五入”法试商

3、竖式计算

[《参观花圃》教学设计]相关文章：

1.参观游览作文教学设计

2.感觉教学设计

3.彩票教学设计

4.《老王》 教学设计

5.心声教学设计

6.国歌教学设计

7.老子教学设计

8.噪声教学设计

9.《雨中》教学设计

10.《项链》教学设计