《雪孩子》教学设计

[精品]《雪孩子》教学设计15篇

在教学工作者开展教学活动前，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编为大家整理的《雪孩子》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

教学目标

1、认识10个生字；会写“瓜、衣、来”三个字；认识1个偏旁“孑”；知道“香”是多义词；“又”字连用可表示两种情况同时存在。

2、理解重点词句，知道雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

4、了解课文内容，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。

教学重点、难点

教学重点：

感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。

教学难点：

通过：“雪孩子化了”和“雪孩子飞到空中，成了一朵很美很美的白云”这两句话，使学生知道雪会变成云，理解雪与云之间的变化过程。这两种变化属于物理现象，对于刚刚一年级的孩子来说，理解起来是极有难度的。所以教师要通过演示课件“雪化成水、水蒸到空中形成云的过程”，将复杂的问题简单化，抽象的问题具体化，自然突破了文章的重难点。

教具

多媒体的.课件

教学过程

第一课时

教学目标：

1、感悟雪孩子善良的心。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、喜欢这个在别人遇到困难勇于伸出援助之手的雪孩子。

教学重点：

指导学生有感情地朗读课文，体会雪孩子的善良和勇敢。

教具准备：

多媒体课件，图画。

教学过程：

1、谈话导入，激发兴趣

（1）看课件首页：“同学们，今天老师给大家带来了一件小礼物，你们看，这是什么呀？”（雪孩子、雪人、雪娃娃……）

（2）“谁认识这个字（孩）？”“你是怎么认识的？”

2、创设情境，整体感知

（1）播放课件（动画朗读）：学生边看图边听配乐朗读边思考：你们见过雪孩子吗？这篇课文写了雪孩子的什么事呢？

（2）看书，想想有几副图，每副图上画了什么？图文对照，练读图旁的句子，再读读图旁的句子，画出自己不认识的字。

通过课件，创设情景：大雪无边，快乐无限！学生仿佛置身于雪的世界里。听，雪孩子和小白兔在唱歌，看，他们玩得多快乐！动情地朗读，在读中品味、在读中感悟，把学生带入丰富的想象和亲身体验中，从而渲染了与词句相对应的气氛，使学生主动了解和欣赏了语言所描写的事物，体验了作者所抒发的情感。然后通过再次地自由练读，使学生对全篇课文有个宏观的把握：知道本课有8个自然段并配有8幅插图。这部分内容主要培养学生的朗读能力、想象能力、形象思维能力和求同思维能力。

【教学目标】

１、认识１０个生字，会写“瓜、衣、来”３个字。认识１个偏旁“孑”。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。

３、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程。

【教学重、难点】

１、了解雪与云之间的变化过程。

２、认识生字。

【教学准备】

１、雪与云相互变化的图片。

２、有条件的地方，带领学生玩一次雪。

【课时安排】

２课时。

【教学过程】

第一课时

一、揭题激趣

１、板书“孩子”，教认“孩”字，再补上“雪”字。

２、激趣：

雪孩子是什么样的.？课文说了什么事？

二、看图自读课文

要求：仔细看图，想想每幅图上画了什么。再读读图旁的句子，画出自己不认识的字。

三、检查自读情况，读后正音

１、指名读课文。

２、学生评议。

３、课文讲雪孩子做了一件什么事，结果怎样？

四、学习生字、词

１、指名学生读。

２、个别读，小组读，全班读。

３、学生交流认记生字的方法。

五、学习课文一、二自然段

１、看图，说图的内容，读一读：

⑴ 说图上是一片什么景象？

⑵ 指名读第一节：

（引导学生读准轻声。）

２、看图说图意，读第二节：

⑴ 雪孩子怎么样？

⑵ 男生读。

⑶ 学生评读：

（引导学生读出“漂亮”一词的喜欢的语气。）

第二课时

一、复习引入

有感情朗读一、二自然段。

二、看图、说图、朗读

１、交流三自然段：

⑴ 说图意。

⑵ 从哪儿看出小白兔和雪孩子玩得很开心？

（从文中找出体现“开心”的人物动作、神态及相关的词语。）

⑶ 理解又唱又跳：

（表示两个动作同时进行。）

⑷ 说一说又（ ）又（ ）的词语。

⑸ 用高兴的语气读这一段。

三、学习小组交流学习四──七自然段

１、教师指导，读出语气的变化。

２、小组质疑，互帮互学。

３、小组比赛读。

四、师生对话，学习八自然段

１、雪孩子化了，上哪去呢？（用本节中的一句话回答）

２、指导朗读：

他／飞到了空中，成了一朵／白云，一朵／很美很美的／白云。

（后半句“很美很美”“白云”读慢些，表达出赞美、喜爱之情。）

３、说话训练：假如你是小白兔，你的好朋友雪孩子为了救你自己却化了，你除了赞美他之外，还有什么要对他说吗？

（学生自由说。）

４、了解雪与云之间的变化过程。

５、全班配乐朗读。

五、指导写字

１、重点指导两个字：

瓜：上撇平短，左撇竖长。“竖提”起笔对准上撇中部，“点”较小，“捺”起笔低于“竖提”并与它相接，与“左撇”对称。

衣：点居中，不与“横”相连。第三笔自“横”中间起笔，向左下撇出。“竖提”从“撇”的中上部起笔，转折处低于撇尾，第五笔“短撇”，从横收笔处下方起笔，方向与长撇一致，最后“捺”低于长撇并相接，向右伸展与撇对称。

２、学生练写。

３、展示作业本，互相评议。

六、作业设计

１、把课文中的小故事讲给你的伙伴听。

２、把雪变成水，水蒸发形成云，云又变成雪的过程告诉你的好朋友。

②小老师领读，齐读。理解、记忆。

（3）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。

①标自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。

②开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。

3.朗读指导。

（1）本课因不注拼音，朗读中注意读准字音，还要正确处理轻声的读法。

如：房子上、树上、地上的“上”；休息的.“息”。

（2）读出雪地、云朵的美丽，小白兔的快乐与伤心。

（课件出示5）他/飞到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白云，后半句“很美很美”“白云”读得慢些，表达出赞美喜爱之情。

三．识记生字，指导书写

出示生字：唱赶旺旁浑谁轻汽

1.记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结：

（1）加一加：“口”加“日+日”是“唱”；“日”加“王”是“旺”，“讠”加“隹”是“谁”，“氵”加“气”是“汽”。

（2）换一换：“挥”减“扌”换“氵”就是“浑”。“经”减“纟”换“车”就是“轻”。

2.组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。

3.指导写字：

（1）师范写，重点指导“赶”并讲述：

“赶”的偏旁是走字旁，是这节课要学习的新偏旁。

通过编口诀形式来记住字形的:形变窄，横变短，捺变长。走字作偏旁，三个横的书写收笔位置相同，撇、捺变长。

2.用笔画定位方法。横的起笔在横中线偏下，竖的起笔在一点，撇的起笔在三点偏上，收笔在三、四点中间穿过斜虚线，捺的起笔在三点，收笔在四点顿笔出锋。

3.看老师写这个偏旁。注意撇的起笔在三点偏上，收笔在三四点中间穿过斜虚线，捺的起笔在三点，收笔在四点顿笔出锋。

（2）教师巡视指导，强调写字姿势，提出要求。

看准每个字在菱形十字格里的位置。

看清每个字的结构，放慢速度。

严格按笔顺描写。

（3）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。

四．总结交流

小朋友们，这节课我们利用菱形十字格学习了“走”字旁的写法，了解了雪孩子的故事。下节课我们接着学。

一、教学要求

1、认识10个生字，会写“瓜、衣、来”3个字。认识1个偏旁“孑”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程。

二、教材说明

这是一篇童话，讲述一个雪孩子给小白兔带来欢乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵的故事。课文以连环画的形式出现，将水的变化常识融于故事之中，易于激发学习兴趣。

本篇为首次出现不注拼音的课文，让学生尝试着自己阅读，激发学习语文的成就感。

教学重点是认识10个生字，知道雪会变成云。

三、教学建议

（一）课前准备

1、雪与云相互变化的录像带或课件。

2、有条件的地方，带领学生玩一次雪。

（二）认字、写字

1、认字

本课生字中，注意读准“让、往、烧、知”4个字的字音。

课文不注拼音，除10个生字外，还有“累、息、柴、救、却”5个字没学过，还有多音字“着”。教学时，要鼓励学生自己读通课文，不认识的字结合上下文猜读，或查查生字表，问问同学，实在有困难的做上记号问老师。教师检查时要注意正音。随生字“孩”，认识偏旁“孑”。10个生字中，“起、玩、往、觉、知、化”都可以利用熟字变化来认记。注意区别“往、住”两个字。其他的字可多读读，记个整体印象，随着阅读实践再逐步明晰。

巩固练习时可进行同音字比较：“化—画、到—道、只—知、还—孩”。

2、写字

写好“瓜、衣、来”的关键是撇与捺对称。在学生看范字的基础上，重点指导两个字。

瓜：上撇平短，左撇竖长。“竖提”起笔对准上撇中部，“点”较小，“捺”起笔低于“竖提”并与它相接，与“左撇”对称。

衣：点居中，不与“横”相连。第三笔自“横”中间起笔，向左下撇出。“竖提”从“撇”的中上部起笔，转折处低于撇尾，第五笔“短撇”，从横收笔处下方起笔，方向与长撇一致，最后“捺”低于长撇并相接，向右伸展与撇对称。

（三）词句

“香”是多义词。学生在第四课学过，是指香味，本课指睡得很舒服、很沉，可引导学生从图中理解。

“化”指雪孩子在火中变成水，也可以从图画或生活中理解，注意发挥图画在教学中的作用。

最后一句话中的“飞”形象地概括出水蒸发到空中形成云的过程，这是肉眼看不见的，也是本课要学生掌握的知识。可启发学生说说：雪孩子都化了，怎么飞上天了呢你是怎么知道的再出示课件，让学生了解雪化成水，水蒸发后形成云这一常识。并适当扩展：衣服晾晒后干了，地面上水不见了（其中也有渗入地下）都是水分蒸发的结果。最后让学生想一想：雪孩子还会回来吗什么时候才能回来、再继续看课件：云变成雨和云变成雪的过程。

（四）朗读

本课因不注拼音，朗读中除强调读准字音外，还要正确处理轻声，如“房子上、树上、地上”的“上”、“休息”的“息”等，教学中可作适当提示或听录音范读。

要注意引导学生想象课文中的画面，读出雪地、云朵的美丽，小白兔的'快乐与伤心。如：

他/飞到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白云。（后半句“很美很美”“白云”读慢些，表达出赞美、喜爱之情。）

（五）实践活动

1、课后“读读说说”是让学生感知“又”字连用可表示两种情况同时存在。左边一栏说的是动作，右边一栏说的是特点。练习中不必受此限制，先放开说，只要前后不矛盾即可。说的过程中要注意纠正运用不当的词语。

2、讲故事：将课文中的故事讲给别人听。

3、续编故事：《雪孩子又回来了》。想象小白兔与雪孩子见了面会做什么，说什么。

（六）教学时间

教学本课可用2—3课时。

四、教学设计举例

（一）揭题激趣

1、板书“孩子”，教认“孩”字，再补上“雪”字。

2、激趣：雪孩子是什么样的，课文说了什么事

（二）看图自读课文

要求：仔细看图，想想每幅图上画了什么。再读读图旁的句子，画出自己不认识的字。

（三）检查自读情况，读后正音

（四）读读议议

雪孩子救出了小白兔，自己变成了什么

雪孩子是怎样飞到天上的，还会回来吗

（五）想想说说

1、看图8，说说小白兔望着白云会说些什么。

2、你想对雪孩子说什么

（六）字词练习

1、认记生字。

2、完成课后“读读说说”。

（七）指导写字

（八）布置作业

把课文中的故事讲给别人听。