《小伙伴》教学设计
作为一名无私奉献的老师，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编为大家整理的《小伙伴》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《小伙伴》教学设计1【教学目标】
１、会读“餐”、“丢”等１３个生字。
２、联系生活，朗读人物对话，体会人物的不同心情。
３、懂得当别人遇到困难是，应该真诚地去帮助他。
【教学过程】
１、谈话引人。
２、初读课文。
⑴自由读课文，初识生字，了解课文大意。
⑵指名分段读课文，纠错。
⑶出示生字卡片，检查读音，识记字形。
３、听课文录音，思考：
⑴玛莎有几个小伙伴？他们都是谁？
⑵玛莎在春游那天遇到了什么麻烦？
４、再读课文，深入理解课文。
⑴玛莎的`背包丢了，她的心情会怎样？找找有关的句子读一读。
⑵ 三个小伙伴都来关心她。她们是怎么帮助她的？读一读课文２—8自然段。
⑶自由发表意见，你觉得三个小伙伴谁做得最好？为什么？
⑷安东这样做的时候，他的心里会想些什么？
⑸如果你是玛莎，你希望得到他们三个人中谁的帮助？为什么？
⑹分角色朗读这一部分内容。
⑺演一演。
５、想象说话：如果当时你也在场，你会怎么做？
６、小结。
７、质疑：提出不理解的地方。
《小伙伴》教学设计2【教材分析】
大班幼儿正处于社会性发展的关键时期，渴望与同伴交往，喜欢交朋友。对同伴的认可是幼儿交往的催化剂。在“交朋友”的过程中，认同同伴、觉得同伴很棒，才能更好地进行交往。本次活动设置“他们本領大”、“我的本领大”、游戏找朋友”等环节，鼓励幼儿大胆介绍自己的本领，帮助幼儿了解同伴的外貌特征、本领、优点，认同同伴很棒，愿意向同伴学习，愿意与同伴交朋友，引导幼儿体验交朋友的乐趣。
【活动目标】
1、进一步了解同伴，知道每个小朋友都有本领和优点，都是与众不同的。
2、能说出同伴的外貌特点，敢在集体面前大胆展示自己的本领。
3、喜欢自己的朋友，愿意学习同伴的'优点。
【活动准备】
1、收集幼儿的照片制作“照片大搜索”课件，歌曲《爸爸去哪儿》。
2、幼儿提前阅读“幼儿学习材料”一一《我长大了》，将好朋友的优点用照片或图画的形式表现出来。
3、供幼儿展示本领的道具，如快板、跳绳、乐器、音乐等。
【活动建议】
1、播放歌曲《爸爸去哪儿》，引发幼儿对角色的讨论，使幼儿知道每个人都有自己的优点和本领。
（1）组织幼儿讨论《爸爸去哪儿）里的5个小朋友的性格特点，引导幼儿了解勇敢、谦让、有爱心、乐于助人都是优点。
（2）组织幼儿讨论节目中爸爸们的本领。提问：这几位爸爸中你最喜欢谁？为什么？小结：这些爸爸有的是跳水冠军、有的是赛车手，还有导演、演员、模特，
他们有不同的本领，所以大家喜欢他们。
2、鼓励幼儿展示本领，加深对同伴的了解。
（1）播放自制的课件“照片大搜索”，画面静止时，请幼儿说说照片上同伴的外貌特征。
（2）请幼儿介细自己的本领并进行展示，引导其他幼儿向同伴学习提问：你最想向哪个小朋友学习？想学习他的什么本领？为什么？
3、请幼儿介绍自己的好朋友，进一步了解同伴的优点。
（1）小组交流《我长大了）第30页的内容，引导幼儿利用图画、照片等介绍自己的好朋友的优点，如有札貌、有爱心、乐于助人、懂谦让、会合作等。
（2）鼓励幼儿向同伴学习：每个小朋友都是与众不同的，有各自的本领和优点，多学习好朋友的优点，自己的本领也会越来越大，大家也会更加喜欢你。
4、请幼儿和好朋友“说句悄悄话”，表达对同伴的喜爱之情。
（1）引导幼儿思考：你想向好朋友说些什么？你想怎样夸奖好朋友？你有什么好的建议提供给好朋友？
（2）播放轻柔的音乐，请幼儿与好朋友说悄悄话，送给好朋友爱的拥抱表达对好朋友的爱。
《小伙伴》教学设计3教学目标：
1、认识“餐、丢、矿、糕、粗、概、共、汽、记、保、管、夹”12个生字
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．了解课文内容，懂得要有乐于帮助他人的愿望和行动去关心帮助自己的小伙伴。
教学重点：识字，有感情朗读课文。懂得乐于助人。
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题
1、咱班同学个个那么精神，让卢老师一下子就喜欢上了你们。我真想成为你们的伙伴，可以吗？看来同学们很喜欢交朋友。那就和卢老师一起走进28课，去认识几位外国的小伙伴吧！
2、来，会学习的孩子们，举起你们的小手和老师一起写课题。
3、齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1、（出示图片）同学们看这就是我要给你们介绍的外国小伙伴，想知道他们的名字吗？那就到书中去找答案吧。不过在读课文之前，老师想提一个小小的要求：读课文时要把字音读准，读通句子，不认识的字借助拼音多读几遍。课文读完了请坐好，老师就明白了。
2、谁能告诉老师，这四位小伙伴的名字？
3、现在请同学们再读一遍课文，边读边画出这四位小伙伴说的话。（板贴四位小伙伴的名字）
三、朗读感悟，读中识字
1、维加说的第一句话是什么？（生答）他在问谁？他为什么这么问呢？
2、第一自然段告诉了我们原因，请一位同学来读读这段。这段中藏了一个生字宝宝，谁认识它？（出示第一段）餐什么结构，一日三餐都与食有关，所以下面是食字底。这个字笔画较多，伸出小手跟老师写一写餐字。生活中你在哪见过这个字？
3、齐读第一段，大家都在吃午餐说明春游玩了一上午，大家一定饿了，只有玛莎站在一旁，你说奇不奇怪？这个现象被玛莎的小伙伴维加看见了，（出示第二段）维加问她：（生齐读）你怎么不吃呀？玛莎是怎么回答的？（生答）
4、出示第三段这段中也有两个生字，谁来当小老师？（指名读）你有什么好办法记住丟和矿这两个字？
5、玛莎丢了背包，没有吃的，心里一定（指名答）谁能读出难过的语气？是很难过，她的话都没有说完。看，这六个小黑点叫什么名字，表示玛莎的话还没说完呢，那么玛莎还想说些什么呢？请你再读读玛莎的话。
6、那么维加知道玛莎丢了背包后又是怎么说的`呢？（生答后出示第四段）谁 ……此处隐藏12364个字……学方法
讲授 交流 表演
教学时间
二课时
教学过程
一 揭示课题
1、今天我们要学的新课是讲一个关于三个小伙伴的故事。
2、板书课题：三个小伙伴
3、读题，讲解：伙伴就是同伴、好朋友。
4、提问：你有好朋友吗？你们经常一起干什么？
5、过渡：故事里的三个小伙伴是谁呢？它们在一起要做一件什么事呢？
二 课文学习
1、自由读课文，要求：读准字音，给每个自然段标上序号。
2、检查自学情况。
1）出示生字词：挖坑施肥培土浇水嘴巴鼻子拱就把
2）指名读生字词。
3）指名读课文。
三 指导写字
1、指名读：同拉么把巴没有要
2、根据笔顺集体书空。
3、师范写生字，学生观察字形结构、笔画。
左右结构的有：拉把没写时左窄右宽。没，右上不是“几”。
上下结构的有：要上下部分写扁些，要紧凑。
4、学生在书上描红，在《习字册》上练写。
5、作业：熟读课文。
四 齐读
五 小组合作学习
四人为一个小组，先读读3-5自然段，互相说说：“是谁解决了第二个和第三个困难的？用了什么方法解决困难的？”（学生合作学习，约5分钟）
《小伙伴》教学设计14教学目标:
1、认识１１个生字，会读字组词。
2、会写６个生字，做到笔顺正确、书写工整。
3、正确、流利的有个感情的朗读课文，学习进入角色朗读。
4、有乐于帮助他人的愿望和行为。
教学重点：
１、认识１１个生字、会写６个生字。
２、流利的朗读课文，学习进入角色朗读。
教学难点：
培养学生从小有乐于帮助他人的愿望和行动。
课时安排：２课时
教学过程
第一课时
一、激情导入：
请同学们看课文插图，回答问题：
１、这些小朋友要去干什么？
２、你知道各位小朋友各叫什么名字吗？
３、说一说这里发生了什么事？
４、师：小朋友一起学习，一起玩也可称为小伙伴。
板书课题：《小伙伴》
同学们读课文，看看课文怎样把这里发生的`事情叙述完整。
二、初读课文，划出生字，给自然段标上序号。
１、自读课文。
２、交流读书收获：
（１）、全文共计几个自然段？
﹙２﹚出示写有生字的小黑板，指生读。
﹙３﹚说说自己是怎样记住这些生字的？
﹙４﹚组词读字。
﹙５﹚用词说话，重点抓住“丢、记、保”三字组词说。
三、再读课文，学习进入角色朗读。
１、听录音，朗读课文。
２、自由读课文，体会说话人的心理，读出不同的语气。
３、引导学生进入角色朗读。
﹙１﹚指生读出不同人物说的话，读后讨论说话人的态度。
“维加”————询问 责怪 怎样读？
“安东”————恳切 怎样读？
﹙２﹚进入角色比赛朗读。
四、拓展延伸
１、议一议
玛沙没有午饭吃，三个小伙伴的表现有什么不同？
你认为谁做的对？为什么？
２、如果当时你在场，你会怎么做？
生交流，师总结。
五、小结：这节课你有什么收获？
第二课时
一、复习检查
１、检查生字认读。
２、指名朗读课文。大家评议。
﹙１﹚要读出小伙伴的 “询问”、“责怪”“教育”和“关心”玛莎的不同语气。
﹙２﹚玛莎丢了东西没吃的，心里一定很难过。读她说的话声音要小。
二、学写生字
１、自读“我会写”的生字。
２、交流：
﹙１﹚指生组词读字。
﹙２﹚自己会写哪几个字？怎样学会的？
﹙３﹚师重点“汽 记 粗”三个字。
﹙４﹚生写字，评议。
三、再读课文，划出你最喜欢的词语。
１、交流词语。
２、用喜欢的词语写话。
四、小结：本节课你又学会了什么？
《小伙伴》教学设计15一、复习巩固
1、默写生词：没有一同就要伙伴
2、指名认读所默写的词语，及时订正。
二、精读表演
1、出示文中插图（一），图上画了谁？板书：图上画了、和。指名学生按板书的句式说一说。他们是——生齐读课题
1）三个小伙伴去干什么呢？（植树）出示第一自然段，指名读。
2）谁能将这里的“一同”换个词？师：一同就是一起，一块儿的意思。齐读第一自然段
2、出示课文插图（三）
1）生看图说图意。
2）小树栽好了，你觉得小伙伴们高兴吗？
3）出示课文最后一个自然段，指导朗读。
3、通过上节课的'学习，我们知道小伙伴们把小树栽好可不容易了。那他们在种树过程中遇到了哪些困难呢？
1）打开书自由读课文，边读边找。
2）根据学生回答出示三个困难。
3）指导朗读。
4、这些困难又是怎么被解决的呢？再去读读课文的§2~5，边读边想。
指名回答。（老师根据学生回答贴出小动物干活时的图片）
5、出示小野猪说的话。
1）自由读、指名读
2）师：这只小野猪第一个挺身而出，用自己身体的长处帮助大家解决了一个难题，你们喜欢这只爱动脑，爱帮助人的小野猪吗？
3）自由试背第三自然段，还可以边背边加上动作演一演。
4）指名背、齐背。
5）指名演一演小野猪。
6、师：剩下的两个难题小伙伴们是怎样解决的？
1）回忆之前的学习方法：读一读、背一背、演一演（板书
2）生自学课文。
3）检查自学情况，指名学生表演。
三、分角色集体表演
1、分组表演二到五自然段。
2、他们合作得多愉快啊！再读课文最后一个自然段。
四、总结
1、小树栽好了，这是谁的功劳呢？
2、这是三个小伙伴团结合作的结果，我们小朋友在遇到困难时也要学会互相帮助，团结协作才行！
五、教学本课生字
小朋友一起合作学习生字。
1、出示：巴齐读组词，自学笔顺并描红。
2、师给“巴”加上提手旁，出示：把生组词并描红。
3、再找出一个提手旁的字。出示：拉组词，说说怎样记住它？（与“位”比较）描红。
4、写《习字册》。
