《皇帝的新装》的教学设计

《皇帝的新装》的教学设计（优秀15篇）

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要准备好教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编为大家整理的《皇帝的新装》的教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

1、知识与能力的目标：有感情地朗读课文，掌握整个事件的脉络。

２、情感目标：深刻领悟全文的主旨，体会本文的寓意。

分析体会人物形象，体会寓意。

1、自主性学习。

2、合作性学习。

3、研究性学习。

一、导入

由我国古代一些昏庸帝王的，流传至今的，具有讽刺意味的故事，导入《皇帝的新装》。

整体感知

１、学生快速跳读全文一遍，给本文加一个副标题“——记一位××的皇帝”。

简要复述整个童话故事，理清事件的脉络。（根据提示）

三、局部分析，细致品味

１、看似简单的骗局为什么能得逞呢？（从施骗者、受骗者、行骗道具——新衣三个角度考虑。）

２、能否想一个更好的手段来行骗呢？为什么？

３、分析人物形象。

四、拓展延伸

１、让学生给文章结局进行续写或给文章补写一个具体情节。（培养想象力、联想力）引述爱因斯坦的名言：“没有想象力的灵魂，就像没有望远镜的天文台。”“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”

引导学生去体会这样一个虚构的故事背后所隐含的`意义，从而以一种全新的眼光或思路去重新理解自己以前所看过的童话故事。

２、让学生讨论：应该批判谁？应该学习谁？

３、本文给我们一个什么启示？（自由发言）

４、教师归纳、总结：

本文通过一个昏庸无能又穷奢极欲的皇帝受骗出丑的故事，揭露和讽刺了以皇帝为代表的反动统治阶级的虚伪与愚蠢。同时告诉我们，应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。

教学目标：

知识与技能：

1.通过人物形象的分析，学习表现人物的方法。

2.理解童话中想象和夸张手法的艺术特点。

3.培养感悟文章主旨的能力。

4.认识封建统治者虚伪、愚蠢的本质，领会作者讽刺皇帝的用意。

过程与方法：

以朗读为载体，通过自主、合作、探究的学习方式，体会文章的艺术特色，感悟文章的主题。

情感、态度与价值观：

1.认识生活中的真善美和假恶丑，培养敢说真话的优秀品质。

2.培养批判精神，敢于揭露生活中的丑恶现象。

教学重点：

1.把握本文的故事情节，分析人物形象，学习表现人物的方法。

2.理解童话中想象和夸张手法的艺术特点。

教学难点：

理解童话中想象和夸张手法的艺术特点。

教学课时：2课时

教学过程

第一课时

教学内容与步骤：

一、导入新课，激趣入题

说起童话，大家肯定会想起丹麦著名的童话作家安徒生。小学时，大家已学过了他的《卖火柴的小女孩》。你还知道他的哪些作品？（《海的女儿》《丑小鸭》《豌豆公主》等。）今天，老师

介绍安徒生笔下的一位皇帝给大家认识。这位皇帝酷爱新衣服，这不，他又在换衣服了，这一次可是一件非常神奇的衣服呀，那就是——《皇帝的新装》。

介绍背景：19世纪初，在拿破仑战争最激烈的时候，丹麦统治阶级利用英法矛盾，以中立地位大搞粮食贸易，引起英国不满，双方交战，丹麦倒向法国。后来拿破仑战败，丹麦也成为战败国因而失去了广大的领土，耗尽钱财，最终成了英国的附庸国。丹麦人民身受本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削，过着饥寒交迫的贫困生活，而封建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。面对这样的社会现实，安徒生根据西班牙一则民间故事改编了《皇帝的新装》，把揭露的锋芒直指封建统治阶级的头子，并无情地嘲讽了贵族、大臣的丑恶行径，深刻地解剖了当时社会的病状。

二、自读课文，整体感知

1、自主快速浏览课文，扫清字词障碍，整体感知课文内容。

（1）读准下面的字词。

称（chèn）职称(chēng)赞陛(bì)下

滑稽（ｊī）御聘(pìn)附和(hè)

赐(cì)头衔(xián)骇(hài)人听闻

（2）理解下面的词语。

炫耀：夸耀。

称职：能够胜任所担任的职务。

不可救药：这里比喻人坏到无法挽救的地步。

生丝：用茧缫制成的丝。

腰包：腰间所带的钱包。

呈报：报告上级。

骇（ｈàｉ）人听闻：使人听了非常吃惊（多指社会上发生的坏事）；骇，震惊。

头衔：指官衔、学衔等称号。

（3）全文可分为哪几个部分？

四个部分：

第一部分（1）引子：皇帝爱新装成癖。

第二部分（2-4）开端：骗子诱皇帝上钩，织新装。

第三部分（5-31）发展：皇帝派两大臣及亲自去看新衣并试穿新衣。

第四部分（32-36）高潮及结局：皇帝穿新装游行，真相被揭穿。

（4）作者围绕“新装”写了哪些事情？分别用一个词语加以概括。

爱（引子）——织（开端）——看、穿（发展）——游行（高潮、结局）

（5）依据第（4）小题，可以说整个故事围绕皇帝的新装展开，如果课文第一段用小标题“皇帝爱新装”概括，请你快速浏览全文，也用类似的小标题给课文故事拟个提纲。

皇帝爱新装——骗子“做”新装——君臣看新装——穿新装游行——揭穿假新装。

教师过渡语：围绕“新装”这个中心，作者创设了骗子行骗——皇帝受骗——官员助骗——百姓传骗——孩子揭骗这样一个社会怪圈。

2、学生复述课文内容（小组合作）。

3、分角色朗读（5-17、20-30）。

4、请学习小组表演排练好的节目。（发展部分）

三、布置作业

改编课本剧。

选取文中你们最感兴趣的情节，运用夸张和想象的手法把所选文段改编成课本剧。

要求：1.学生组成自由小组，确定组长，每组5-6人。

2.大家讨论，把所选文段改写成课本剧。

3.小组推选演员和导演进行排练。

组织学生快速、轻声、有序地自由分组，写剧本，进行排练，为第二节课做准备。

第二 ……此处隐藏24894个字……事

2.先来概说一个故事。概说故事，就是概括地说说故事情节，让没有读过这个故事的人听了也能大致了解故事内容。老师知道这项任务对于你们来说太简单了，所以提高了概说的要求。请看——

PPT4：概说一个故事

①说清楚记叙文的六要素，使故事情节完整；

②运用倒叙，使故事情节更加吸引人。

3.记叙文的六要素是什么？什么是倒叙？请同桌互相说一说这个故事，互相听一听。评判一下，有没有说清楚六要素？有没有用倒叙？请大家说起来。

（学生回答，明确：记叙文的六要素是时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。倒叙就是先叙述事件的高潮或结局，然后再从头叙述事件的起因和经过。学生互说互听。）

4.哪位同学来概说这个故事？现在老师给一句话“这是怎么回事呢？”哪位同学试一试能不能在概说故事的时候用上它。

（学生概说。示例：很多年以前，在京城里，一个皇帝光着身子举行大典，老百姓却都说皇帝的新装漂亮，后来一个孩子揭穿了骗局。这是怎么回事呢？原来有两个骗子说他们会织世界上最美的布，这种布任何愚蠢的人和不称职的人都看不见，皇帝就让他们织布。两位大臣和皇帝先后去看布，他们虽然没有看见布，也不敢说。后来皇帝要穿着这件新装举行大典，于是就发生了皇帝光着身子xxx的事。）

这位同学用“这是怎么回事呢？”引出故事的“开端和发展”，还有一个词语用的好，就是“先后”，把三次看织布用一句话讲清楚了。掌声送给他！

5.过渡：一个皇帝光着身子举行大典的事为什么会发生呢？除了皇帝爱心装、骗子骗术高超以外，还有一个原因就是——在那个王国里几乎人人都在说假话。那么为什么人人都说假话呢？假话背后隐藏着怎样的秘密？我们一起来探究这个问题。

三、探究一个问题

6．下面一个学习任务：探究一个问题。

PPT5：探究一个问题找出文中人物说的假话读一读，联系上下文思考：上自皇帝下至百姓人人都说假话的根本原因是什么？

7．下面我们一起来探究这个问题，先来找一找文中的人说的假话，读出说假话的语气，然后再联系上下文探索假话背后的秘密。

骗子

①这种布不仅色彩和图案都分外美观，而且缝出来的衣服还有一种奇怪的特性：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。

②这衣服轻柔的像蜘蛛网一样，穿的人会觉得好像身上没有什么东西似得，这也正是这些衣服的优点。

为了让看不见衣服的人不敢说真话，为了让皇帝不敢说自己没穿衣服，从而骗得钱财。

大臣

①“哎呀，美极了！真是美极了！”老大臣一边说，一边从他的眼镜里仔细地看，“多么美的花纹！多么美的色彩！是的，我将要呈报皇上，我对这布料非常满意。”

②他就把他完全没看见的布称赞了一番，同时保证说，他对这些美丽的色彩和巧妙的花纹感到很满意。“是的，那真是太美了！”他回去对皇帝说。

③“您看这布华丽不华丽？”那两位诚实的官员说，“陛下请看：多么美的花纹！多么美的色彩！”

为了不让别人知道自己的愚蠢和不称职。

皇帝

①“哎呀，真是美极了！”皇帝说，“我十分满意！”

②“对，我已经穿好了。”皇帝说，“这衣服合我的身吗？”

为了不让别人知道自己的愚蠢和不够资格当皇帝。

随员和骑士

①他们像皇帝一样，也说：“哎呀，真是美极了！”他们向皇帝建议，用这种新的、美丽的布料做成衣服，穿着这衣服去参加快要举行的大典。“这布是华丽的！精致的！无双的！”每人都随声附和着。

①“上帝，这衣服多么合身啊！裁得多么好看啊！”大家都说，“多么美的花纹！多么美的色彩！这真是贵重的衣服。”

掩饰自己什么也没看见，顺从皇帝的意思，讨得皇帝的欢心。

百姓

站在街上和窗子里的人都说：“乖乖！皇上的新装真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美丽！这件衣服真合他的身材！”

怕别人知道自己不称职或太愚蠢，盲目从众。

8.我们再来一起读一读这些假话，用肯定的语气读得像说真话一样。

PPT6：“哎呀，美极了！真是美极了！”老大臣一边说，一边从他的眼镜里仔细地看，“多么美的花纹！多么美的色彩！是的，我将要呈报皇上，我对这布料非常满意。”

PPT7：“您看这布华丽不华丽？”那两位诚实的官员说，“陛下请看：多么美的花纹！多么美的色彩！”

PPT8：“哎呀，真是美极了！”皇帝说，“我十分满意！”

PPT9：“上帝，这衣服多么合身啊！裁得多么好看啊！”大家都说，“多么美的花纹！多么美的色彩！这真是贵重的衣服。”

PPT10：站在街上和窗子里的人都说：“乖乖！皇上的新装真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美丽！这件衣服真合他的`身材！”

小结：在那个王国里几乎人人都在说假话，骗子是为了骗得钱财，皇帝、大臣、随员、骑士、百姓是为了保住官位，为了不让别人知道他不称职或者太愚蠢。说假话背后的秘密，就是大人们贪图名利、自私虚伪、盲目从众等人性的弱点。（板书：贪图名利、自私虚伪、盲目从众——假话——闹剧）

这人性的弱点导演了多少荒唐的闹剧啊！请看——

PPT11：美国土豆

PPT12：指鹿为马

PPT13：亩产万斤

《皇帝的新装》不仅仅是写给孩子看的童话，也是成年人灵魂的教科书；《皇帝的新装》是一面镜子，照出了孩子的纯洁、天真，更照出了成年人的自私、虚伪，还有一些无奈，这正是安徒生的伟大之处！

9.过渡：皇帝光着身子举行大典，这样的事情在现实生活中真的有吗？如果没有，安徒生这样写作，是不是不真实呀？我们来学习一种写法。

四、学习一种写法

10.下一个学习任务：学习一种写法。在现实生活中不可能出现的事情，作家却写出来了，这与这篇文章的文体有关，这是一篇童话。童话是儿童文学的一种，往往采用拟人化的手法，通过丰富的想象和大胆的夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育，它语言通俗生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。

下面我们来学习童话的写法，运用丰富的想象和大胆的夸张，写一个和原文不一样的结尾。原文结尾是大人们把孩子的话传播开来，最后所有的百姓都说皇帝没有穿衣服。皇帝心里害怕了，却仍然装出一副很骄傲的样子，把大典举行完毕。你能不能想一个与此不一样的结尾？请你们展开想象，大胆地夸张。

PPT14：学习一种写法请你学习童话的写法，通过丰富的想象和大胆的夸张，给《皇帝的新装》写一个与安徒生不一样的结尾。

“可是他什么衣服也没穿呀！”一个小孩子最后叫了出来。

11.学生思考交流，教师请几位学生说说自己的初步想法。

五、课堂总结

12.这堂课我们学习了《皇帝的新装》，同学们有没有新的收获？今天的作业是改写《皇帝的新装》结尾部分，要求：运用丰富的想象和大胆的夸张安排情节、塑造形象。