《鞋》教学设计

《鞋》教学设计

作为一名人民教师，通常会被要求编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么你有了解过教学设计吗？以下是小编为大家整理的《鞋》教学设计，希望能够帮助到大家。

【教学内容】：

义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学一年级下册第八单元信息窗

【教材简析】：

本课是在学生学习了一年级上册《我又换牙了——统计》的基础上来学习的，是在学生已经认识了象形统计图和简单的统计表后，抽象为简单的条形统计图和统计表。本课借助“统计鞋码”这一有趣、真实的情境激发学生参与统计活动的兴趣，感受统计的必要性和价值性，培养学生初步统计的意识；逐步体验搜集数据、整理数据、涂统计图、填统计表、分析解决问题的全过程，而且能根据简单的统计图、表中的数据提出并回答简单的问题。为今后进一步学习统计打下基础。

【教学目标】：

1、初步学会使用适当的方法收集数据，学会用简单的统计表和条形统计图整理数据。

2、通过实例，认识简单的统计表和条形统计图（一格代表一个单位），能够根据统计结果提出和回答简单的问题，并能与同伴交流。

3、结合现实情境，经历简单的统计过程，体会统计的作用。

4、在与同伴合作统计的活动中，形成初步的合作意识和解决问题的能力。

【教学重难点】

学会用画正字的方法收集数据，以及认识简单的条形统计图（一格代表一个单位）

【教学过程】：

一、导入

上课前我仔细观察了一下，发现咱们班同学穿的鞋子各种款式的都有，非常漂亮，能不能说一下，你穿多大号的鞋子？

咱们班这么多同学，你猜一猜穿多大号鞋子的人数最多？

要想知道你猜的对不对，咱们得来验证一下

二、新授

（一）自主探究，收集数据

1。师：同学们，这些纸上写的是同学们交给我的大家的鞋码，信息比较乱，到底每种鞋码各有多少人呢？能想个好办法吗？

（挨个数；念一念，记下来。）

2。 怎么来记录呢？同桌之间赶快商量商量，选一种你们认为又快又准的方法。

（√、·、○、□、△、☆……）

3、用自己最简单的方法来记录。老师也来统计，比一比，看谁听得认真，记得仔细，一个也别记错。

4、记录完毕填在中

5、汇报：

①谁先给大家介绍你是怎么记录的？

②大家觉得这种方法怎么样？

③他记录的每种鞋号的人数对吗？不对的赶紧改过来。还有不同的记录方法吗？

6、介绍画“正”字法

①老师也有一种好方法，你们想知道吗？老师是用画“正”字的方法来统计的。“正”字正好是5笔，画完一个“正”字就代表5个人。

②大家比较一下，老师的这种方法好不好？好在哪？（学生自由发言）

小结：用画“正”字的方法进行统计，简单、整齐，在整理数据时，可以5个5个地数，计算简便。

（二）整理数据

师：其实呀，为了更清楚的看出每种鞋号的`人数，我们还可以把调查的结果整理一下制成用统计图，大家看，这就是统计图，先猜猜，用统计图是怎么来统计的？

生：用涂小格的方法来统计，一个小格代表一个人。

师：对极了，在这里统计图是用涂小格的方法来记录的，有几个人就涂几个小格，涂满一个小格就代表一个人。

师：这是咱们刚才记录的数据，现在你们就根据这个数据把统计图快速完成好，小组长拿出来每人发一张。

学生完成统计图

师：谁来展示一下你的作品？

学生展示。

（三）观察统计图

师：大家认真观察统计图，从图中你都发现了什么？

生1：我发现，穿32号、33号鞋码的人最多，穿38号鞋的人最少。

生2：我们班的同学穿的鞋最小的是28号，最大的是40号。

生3：我知道了每个鞋号有多少人。

生4：穿32号的比穿35号的多6人。

……

师：你们真棒，观察非常仔细！

师：那统计图和刚才的记录比一比，你觉得怎么样？不知大家有没有发现统计图无论是横着看还是竖着看都是一个一个对齐的，而咱们的记录不是很整齐，正因为统计图对的齐，咱们就能很清楚的看出什么最多？什么最少？这就是统计图的最大优点。

【设计意图：本环节所设计的开放性的问题——“你能知道些什么”“你能提出哪些问题”等，鼓励学生自主探索，畅所欲言，引导学生对“我们的鞋码”统计图表的分析、讨论，激发学生主动的发现并提出“穿各种鞋号的各有多少人”、“穿哪个鞋号的人最多，穿哪个鞋号的人最少”、“（ ）比（ ）多几人，（ ）比（ ）少几人”等三个层次的问题，培养学生利用统计数据的意识及初步的分析、比较的能力。】

三。统计在生活中的应用

我们除了可以鞋码，还可以统计些什么

像我们换了几颗牙、小朋友们都是喜欢吃什么水果

四、拓展练习

1、抛硬币

抛硬币50次，用画正字的方法记录结果，并填统计表。

2、摞小方块

将小方块摞起来，看谁摞得高，记录摞得最高的块数。填表，制图。

五、 小结

这节课你的收获是什么？

　　教学目标：

1、知识与能力：知道鞋的历史和变化、鞋与生活的密切联系、不同类型的鞋有不同的用途，了解鞋的基本结构、款式和材料。学会课前搜集相关资料，能利用多种材料设计制作各种各样的鞋。

2、过程与方法：在小组讨论中了解鞋的知识，学会用自己喜欢的材料设计制作一双鞋，同时向同学介绍设计和制作的体会。

3、情感态度与价值观：学生能够体验综合探索活动的乐趣，感受鞋的美，领略鞋的文化，培养自主、合作、探究的意识与习惯。

　　教学重点：

初步了解鞋的文化背景，了解各种各样鞋的结构和款式，感受鞋的装饰美。学习用各种材料设计制作鞋，培养学生创新精神和动手操作能力。

　　教学难点：

合作完成的手工作品的评价方法，作品要能创新使用材料设计制作，体现审美性和实用性。

教学准备：

师：课件、实物、鞋的资料、范作。

生：鞋的资料、实物，剪刀、双面胶、废旧材料、彩色纸等。

教学过程：

（一）组织教学

师生交流情感，检查课前准备情况，分组坐好。

（二）导入新课

1、谜语：稀奇古怪两条船，没有桨来没有帆。白天载人四处走，夜晚横卧在家园。－－鞋子。

2、师：这首谜语诗 ……此处隐藏13298个字……女”与“马”两部分在田字格中左右的分配，“女”的第3笔在横中线上，做偏旁时横不出头，“马”字所有笔画的起笔均以竖中线为标准。关键笔画“”的前半部分分别写在竖和横中线上。

也：第2笔写在竖中线上。

在：第2笔“丿”与第3笔“丨”的交叉点在横中线上，“丨”与竖中线平行。

的：（先认识白字旁）白字做旁，形体细长。结构左窄右宽。

（3）指导学生在田字格中书写生字。

3、照样子说词语：大小大大小小热闹热热闹闹

红火（）多少（）

高低（）快乐（）

不限于此，还可以自己想，自己说。

4、选自己喜欢的词填在“自选词语”的空白处。

三、读《小学语文阅读资源（注音版）》中的相关文章

四、推荐作业

写田字格里的字。书写时，注意每一笔在田字格中的位置，尽量写漂亮。

教学目标

1 继续学习复韵母ie ue，学习拼读音节，练习借助拼音读准生字的字音。

2 能在语言环境中正确认读生字“鞋、猫、当、后”，用自己掌握的方法主动识记生字。

3 字字过目朗读课文，读准字音，做到不唱读、顿读。大体了解儿歌的内容。

4 描写“当、后”，注意笔顺规则。

教学过程

一 复习引入

1 出示拼音卡片：zhi zi

师：这些是整体认读音节，我们再来复习几个复韵母。

ie ou ue ao

师：我们来拼读几个带有复韵母的音节。

jie jie ma que hu die ye ye

lao hao hou qie xue

说明：

掌握生字的音应同学习拼音紧密结合起来。拼音的学习，要经历一段相当长的滚动阶段，才能逐步形成拼读音节的能力。

2 引入课文

（1）猜谜激趣。老师请小朋友们猜个谜语：

我有两只小小船，

成双成对不分开，

白天带我四处走，

夜晚休息在床前。

（2）出示课题：31 我的'鞋

齐读课题，学习生字“鞋”xie。（指名拼读,齐读）

说明：

生字的读音，让学生通过拼的方式自己来掌握（强化音节拼读）。

二 读儿歌学生字

1 听录音，读儿歌。

师：这双鞋子和一般的鞋子不一样，穿在脚上发出的声音像小老鼠在吱吱地叫。真好玩！我们一起来听听课文录音。

2 自由读，指名读。

3 自学生字，交流学习生字的情况 。

“后”：（看图）谁跟在谁的后面？（小猫跟在我的后面。）

4 看书，自由读儿歌

说明：

本课篇幅较短，生字较少，朗读难度不太高，要鼓励学生自己多读。

三 指导朗读

1 老师和小朋友一起读儿歌。（师读前半句，学生读后半句，注意停顿和重音）

我的鞋子真好笑，

上学路上吱吱叫。

小猫把我当老鼠，

跟在后面喵喵喵。

2 男女分读，比一比谁读得好。

3 看幻灯片齐读课文。

说明：

进行朗读训练，最重要的一点就是用“心”去读，在读中理解感悟。技巧上的指导是需要的，但必须和理解感悟结合起来。

四 复习巩固

1 复习生字。

（1）抽读生字卡片。

（2）叫号游戏。

2 做动作，表演儿歌的内容。

3 在新的语言环境中认读生字：

鞋

小猫穿红鞋，

路上跑起来。

小狗跟在后，

跑啊跑得快。

说明：

生字、词语的掌握，需要一定的复现，复现，不一定是简单的重复。学习的内容不变，复习的方式在变化，不断发展、深化、拓展。仅仅读课文中的句子是不够的，除了要读好课文中的句子之外，还可以对课文内容进行适当的重组，让生字词语在新的句子里重现，帮助学生在具体的语境中巩固认识所学的汉字。

五 描摹生字“当、后”

活动目的：

1、教师教幼儿学系鞋带的方法。

2、根据顺口溜“先绕一个圈，两头交叉绕一绕，拉拉紧”。

3、锻炼幼儿动手能力、生活自理能力。

活动准备：

1、《一双有蝴蝶结的鞋》故事图片。

2、短绸带人手一根。

3、幼儿鞋带的鞋上幼儿园。

活动过程：

游戏一：

1、老师把故事《一双有蝴蝶结的鞋》讲述一遍。

2、教师提问。

1）故事的开始妈妈为什么不给佳佳买这双有蝴蝶结的鞋？

2）佳佳是怎样学习扎蝴蝶结的？

3）佳佳过生日，妈妈真的给她买了这双有蝴蝶结的鞋，佳佳是怎样穿好这双这双鞋的？心里又是怎样想的？

3、教师教幼儿练习扎蝴蝶结，过程中提醒幼儿用正确的方法，先绕的两个圈要小一些，交叉的也要小，不要拉紧容易拉过头。形不成蝴蝶结。

4、幼儿相互在食指上扎蝴蝶结

游戏二：

1、幼儿回忆并讨论爸爸妈妈早上是怎样给你系鞋带的？

2、邀请会系鞋带的幼儿表演一次，激发幼儿学习鞋带的愿望。

3、引导幼儿根据扎蝴蝶结的经验，学系鞋带。鼓励能力强的幼儿帮助能力弱的幼儿，提醒幼儿一定要系紧鞋带，不然鞋带容易散开。

4、幼儿之间比赛，看一看谁的鞋带系得又快又好。

在区角中增设自理区，投放扎蝴蝶结的短绸或可穿鞋子的娃娃，可让幼儿继续学习系鞋带。

活动中注意以下几点：

1、循序渐进，巧妙过渡。系鞋带是一项幼儿较难掌握的技能，练习时幼儿往往会因为枯燥难学而失去兴趣，扎漂亮的蝴蝶结却是幼儿乐于学习的。该活动从让幼儿听故事开始，先学主人公扎蝴蝶结，再迁移至学系鞋带，如此循序渐进，巧妙过渡，幼儿愿意学，有兴趣学。

2、以语言指导行动，且贯穿整个学习活动。故事中的'短句实际上把系鞋带的方法具体详细地表达出来，而且念起来象儿歌般朗朗上口，很有韵味，幼儿乐于接受。在整个活动进程中，教师充分发挥了这一指导语的作用，受到了很好的效果。

3、教育、保教并重。活动一是一次正规的教育活动。活动二则是保教方面的学习内容。整个活动，教育是为保教服务，保育中又有教育的成分。两者相互联系、相互促进。值得一提的是，最后的活动延伸非常必要，因为幼儿动手能力、自理能力的提高，绝非一两次学习活动所能达到的，必须在平时多次练习、巩固。

现在的家长普遍重视孩子的智力开发，但在生活上一手包办，忽视孩子动手能力、自理能力的培养。所以幼儿自理能力的培养尤其重要，设计了一系列相关的生活活动来提高幼儿的动手能力、生活能力，促进幼儿全面、健康地发展。