中学音乐教学设计
作为一名默默奉献的教育工作者，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编精心整理的中学音乐教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
中学音乐教学设计1《百卉含英》第一教时
使用教材：义务教育课程标准实验教科书音乐八年级下册
适用手段：多媒体教学
授课年级：八年级
课型：音乐综合课
课时：一课时
教学内容：演唱歌曲：《茉莉花》（江苏、河北）
欣赏歌曲：《茉莉花》（江苏、河北、东北）
《好花红》（布依族民歌）
教学目标：
1.学会歌曲《茉莉花》（江苏、河北二种唱法）并能够准确而有感情地演唱；
2.难受不同地域《茉莉花》的风格特点，进而了解不同地域的民风、民俗、民情。
3.欣赏童声领唱合唱《茉莉花》，理解力度记号与音乐表达的关系。
4.通过欣赏，了解不同地方民歌的不同特点以及民歌与人民生活、地理背景的关系。
5.欣赏布依族民歌《好花红》，了解中国少数民族民歌的风格特点。
6.通过本节课的学习，培养学生热爱大自然、热爱生活、热爱祖国民族音乐的思想感情。
教材分析：《茉莉花》是我国广为流传的一首民歌，变体极多。流行于河北的《茉莉花》是诸多变体中的一首，节拍为四四拍，音阶为五声调式，旋律以级进为主，曲调高亢、嘹亮，加上运用方言演唱，明显地体现出当地的民歌风采。表现了赏花人对纯洁美丽的茉莉花的赞美之情和渴望采摘茉莉花的迫切心情。江苏《茉莉花》也是诸多变体中的一首，流传于江苏一带。二四拍，五声音阶，调式，分节歌形式。它那优美自然、委婉流畅、富有浓郁江南风味的旋律，具有鲜明的东方民族音乐风韵，犹如甘泉沁人心脾。它的内容健康淳朴，描绘了一个村姑对茉莉花无限热爱的感情。《好花红》是布依族代表性民歌，主要流传于贵州中部。歌曲柔和优美、清新流畅，内容深邃，借花寓人，表达了布依族人民对新生活的赞美之情。句头、句尾的装饰音体现了布依族民歌的独特风格。
教学重点：歌曲学习、音乐欣赏
教学难点：把握不同地区的民歌风格
教学准备：钢琴、多媒体、教材音乐
教学过程：（接下）
教学环节
教师活动
学生活动
教学设计意图
一、组织教学
1.宣布上课。
2.面带微笑地问好：“同学们好！”并环视全体学生。
1.全班起立。
2.有礼貌地问好：“老师好！”
营造上课和谐氛围
二、导入新课
在寒假中我们共同度过了一个中华民族历史传统上最为隆重的节日――什么节？――对，是春节。春节过后，春天就开始了，虽然最近还有些许冷意，但春天的脚步已慢慢地走近我们。那么，春天给大家的感觉是怎样的呢？――满眼翠绿、鲜花盛开、莺歌燕舞，其中给人印象最深刻的当数盛开的鲜花，今天我们的课题就是以花卉为主题的内容――百卉含英。
1.齐声回答――春节
2.认真思考，勇敢发言谈自己的想法。
3.认真听讲，随教师进入新课内容。
以自然季节转化特点切入，贴近学生生活，容易引起共鸣、活跃课堂气氛
三、欣赏歌曲《茉莉花》
1.教师简介《茉莉花》内容、情节及其在全国流传、变异情况。
2.播放《茉莉花》江苏版本与河北版本，引导学生认真聆听，初步感受歌曲演唱情绪和风格的不同。
3.鼓励学生发言，讲述两首《茉莉花》给人的不同感受，鼓励学生用恰当的词语表达自己的感受，并予以鼓励、肯定。
4.结合学生感受，讲解祖国南、北地区地理环境差异、气候条件不同对人民生活习惯、性格特点的重要影响，进而决定不同地域的民歌风格的不同。
5.请学生欣赏东北《茉莉花》，引导他们根据掌握的知识对其作出地域判断。
1.听讲，掌握《茉莉花》简况。
2.欣赏歌曲录音，初步感受歌曲演唱情绪和风格的不同。
3.积极发言，表达自己的感受、观点。
4.认真听讲，掌握地理环境、气候条件对民歌风格影响的关系。
5.欣赏东北《茉莉花》，并作出判断。
了解作品，为学习歌曲打下基础
让学生真正理解音乐以更好地表达歌曲
对比感受，以利于学生准确把握歌曲风格
四、欣赏布依族民歌《好花红》
1.播放歌曲录音，引导学生认真聆听，初步感受歌曲演唱风格。
2.范唱、讲解布依族民歌的旋律特点。
3.再次聆听《好花红》歌曲录音，加深对歌曲的理解和对音乐风格的把握。
1.认真聆听，初步感受歌曲演唱情绪及演唱风格。
2.积极发言，表达自己的感受、观点。
用自己的语言表述加
深对作品的理解
五、歌曲学唱《茉莉花》（河北）
1.再次听赏河北《茉莉花》
2.跟录音学唱歌曲
3.教师范唱
4.难点重点教唱
5.教师弹琴伴奏，引导学生完整随琴
演唱歌曲。
1.认真聆听教师范唱，初步感受歌曲演唱情绪及演唱速度。
2.跟录音学唱歌曲。
3.听教师范唱，整体感受歌曲风格。
4.随伴奏串唱歌曲。
用自己的语言表述加深对作品的理解
掌握主旋律有利于学生对作品的把握
六、课堂小结
总结课堂知识要点，激发学习下节课内容的热情和愿望。
认真听讲，巩固本节课知识点。
巩固知识点
激发学生学习下节课内容的热情和愿望
八、布置作业
教师布置课后作业：
有感情地背唱歌曲《茉莉花》。
听讲并记下作业
背唱是积累歌曲的最好办法
教学后记：
1.由于学生对江苏《茉莉花》比较熟悉，所以开始便以江苏《茉莉花》进入新课，学生表现出较强的兴趣，学习演唱也很准确。
2.对于河北《茉莉花》，学生则较为陌生，但由于歌曲旋律较为优美，所以欣赏起来学生还是比较感兴趣。
3.开始学习演唱河北《茉莉花》时，学生较容易与江苏《茉莉花》旋律混淆，特别是第一句。教学时采用听辩与范唱以及听唱相结合的方法，最后学生能够很准确地辨别、演唱两首《茉莉花》，加深了对不同地区音乐风格的把握，收到了较好的教学效果。
4.若能 ……此处隐藏6295个字……受?歌曲非常的优美动听，深切体会到歌曲中所蕴含的奥林匹克精神和真挚的情感
2、聆听歌曲，学生用“wu”小声哼唱以下旋律：1=C4/41—3—︱5—3—︱1———‖Wuwuwu
(通过发声训练，学生能够把口腔打开，为歌曲的演唱能够一个积极兴奋的状态，气息要连贯、通顺)
3、教师弹琴，学生加歌词演唱全曲学生易出现问题：①、气息飘，不稳，易扯喉咙
②、6—5—︱6—1—︱演唱时易出现困难来吧朋友4、教师引导学生解决难点
①、高音部分，先用“wu”来演唱旋律，在气息稳的基础上加入歌词演唱
②、读歌词、先读后唱，把歌词中的每个音都读清、咬清、唱清。 5、教师弹琴，学生演唱全曲
三、拓展延伸
同学们还记得是谁与刘欢在北京奥运会上演唱的这首歌吗?——英国的莎拉布莱曼用英语演唱的《YouandMe》
1、学生试读英文，教师朗诵英文歌词2、教师演唱英文，学生一句句跟唱
3、播放莎拉布莱曼演唱片段，学生小声跟唱4、游戏：教师弹琴，全班一分为二，一部分唱中文，另一部分唱英文
5、介绍莎拉布莱曼与刘欢
四、课堂小结
教学反思：本首歌曲，对于学生来说很熟悉，在唱的时候，应放手让学生独立去完成，发挥学生的主动性，调动学生的积极性，这样课堂效率会更高(学唱英文，让学生自己尝试)。
中学音乐教学设计5随着新课改的进行，在进行音乐教学的时候必须将新课改理念作为指导，将学生的发展放在首要的位置，从而帮助学生更好地全面发展。在新的社会条件下，以往的教学思想和教学手段已经无法满足教学的需要，所以，老师在进行小学音乐教学的时候，必须转变思想，用新的办法做好教学设计。
一、新课程音乐教学设计现状分析
虽然，新课改的施行，对以往的小学音乐教学进行了改变，但是其依旧存在着一些问题，亟需老师进行研究和改进。
（一）新课程下，在进行音乐教学设计的时候，必须重视学生的作用
随着时代的发展，现在的青少年都有了一些新的变化，老师在进行教学的时候必须重视到这一点，如果老师不了解自己的学生，对自己的学生不够关心，也不愿意和学生进行交流和沟通，那么这个老师便不能算是一个合格的老师。在进行教学的同时也必须做好学生的管理，而且，老师还应该注意课堂氛围的活跃，把握好和学生交流的“度”，若是管理不够到位，不但很难起到积极的作用，甚至可能会起到相反的效果。实行新课改之后，音乐教学效果虽然得到了改善，但是上述问题依旧存在。
（二）老师在教学的时候，必须学会交流
对于教学而言，交流是非常有必要的，若是不进行交流，那么教学是很难得到发展的，老师只有交流才能够了解其他人的长处和优点，从而对自己的教学进行改进。
1、老师必须学会和其他学科的老师进行交流
和其他学科相比，音乐有一定的特殊性，其他学科的老师很容易和音乐老师产生一定的'距离，对音乐也不够重视。有些音乐老师认为自己比较特殊，和其他老师有明显的区别，而不愿意和其他老师进行交流，其实不然，正是因为如此，音乐老师才应该和其他老师进行交流，学习更多的教学和管理的经验，这对音乐教学的进步也是有重要作用的，现在还有很多音乐老师并没有意识到这一点。
2、和学生进行交流
老师想要保证教学效果，应该和学生进行一些沟通和交流，了解学生的实际学习情况，帮助学生解决难题，这样学生才会更加喜欢音乐老师，喜欢上音乐课。
3、和音乐老师进行交流
这个交流可以是和学校内部的其他音乐老师进行交流，也可以是和其他学校的音乐老师进行交流，音乐老师之间的共同话题是比较多的，多和其他老师进行交流，能够了解其他老师的一些新的和感受，这样才能更好的改进自己的教学。
二、音乐新课程教学设计的理论依据
改变教学模式，对音乐教学进行设计是符合新课改需要的，随着改革的进行，以往的教学模式已经不再适合现在的需要，为了保证教学的效果，老师必须转变思想，进行教学模式的改进。《新课程标准》指出，进行音乐教学应该重视审美的作用，将学生放在首要的位置，在提高学生音乐素质的同时提高学生的综合素质，这个理念也给音乐的改革提供了正确的方向。
所以，我们在进行音乐改革的时候，应该鼓励学生参与到教学中来，提高学生问题解决的能力和合作交流的能力，从而帮助学生转变理念更好的进行音乐的学习，帮助社会发展培养出更多的高素质人才。
三、课程理念下音乐课堂教学设计策略
（一）在进行课堂教学设计的时候应该将审美放在核心位置，提高学生的兴趣
在进行音乐教学的时候应该让学生更好的体验进去，来感受音乐的情和音乐的美。音乐本身是一种情感因素，其能够更好的引起人们情感上的共鸣。在进行音乐教学和课堂设计的时候，老师应该努力的抓住情感这个因素，让学生体验到音乐的美，并进行享受，这样学生的兴趣很容易便会被激发出来。老师在教学的时候还应该尊重学生的感受，多听学生对音乐的感觉。对于学生而言，学习应该是生活的一部分，而不是单纯的课程。所以，老师在设计的时候应该将生活因素加入进去，比如说，讲到山水的时候，老师可以将一些带有鸟叫、流水声的乐曲播放给学生听，并听取学生们的看法，这样不但能够更好的活跃课堂，提高学生的兴趣，还能够将学生的音乐学习主动性激发出来。
（二）应该面向全体学生，并且重视学生个性发展
老师在进行课堂设计的时候，应该注意给每个学生关怀和表现的机会，因为学生在获得表扬和鼓励的时候，学习会更加的认真。老师在进行设计的时候，必须真正的认识到没有个性音乐便很难得到发展，所以，老师设计的内容应该对学生个性的张扬和感情的抒发是有利的，这样能够更好的将学生的个性解放出来，个性发展的空间也会更大。
（三）重视实践的作用，鼓励学生进行音乐的创造
音乐本身的操作性和实践性都特别的强，老师在进行教学设计的时候可以开展一些演奏、演唱以及综合性艺术表演一类的实践活动，让学生参与进来，这对学生的创新能力培养是非常有利的，能够更好的促进学生思维的发展。
（四）在进行教学实际的还是还应该重视音乐文化的多样性，并对评价机制进行完善
进行音乐课程改革中非常重要的一项就是进行学科综合，所以，老师在进行课堂教学设计的时候，应该将这一点重视起来，不断的对音乐内容进行丰富，并给学生更多的音乐文化方面的体验，在教学的时候重视这门科目的开放性，从而构建出一种开放活跃的教学模式，给学生创造更多的条件，让学生进行表现。此外老师还应该对评价机制进行完善，最终考试成绩和平时表现结合在一起，这样学生在学习的时候会更加的积极主动，音乐课堂也会更加的活跃。
结语
老师在进行小学音乐设计的时候，必须将人的发展放在首要的位置，帮助学生养成健全的人格，不断的转变自己以往落后的教学观念和方法，建立新型的师生关系。只有这样，音乐教学才能够将其作用充分的发挥出来，给国家培养更多综合素质优秀的人才。
