乘法口诀教学设计

乘法口诀教学设计

作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那要怎么写好教学设计呢？以下是小编为大家整理的乘法口诀教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

教学内容

苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级（下册）第87页。

教学目标

1．让学生整理并熟记1-6的乘法口诀表。熟练地运用口诀进行乘法计算。

2．培养学生的探究能力、创新意识和合作意识。

教学准备

乘法口诀卡片、乘法口诀表。

教学过程

一、回忆搜集再现

师：小朋友，我们学过哪些乘法口诀？

生：1~6的乘法口诀。

师：闭上眼睛想一想，1~6的乘法口诀有几句？

学生闭上眼睛回忆。

师：现在老师这里有一些不完整的口诀，你能把它说完整吗？

一般题：（）二得二三五（）二（）得八

开放题：（）得六（）得四（）十二（）十八

在回答（）十八时，

生1：三六十八（同学认可）。

生2：二九十八。

师：对吗？

生3：我们没学过。

生4：对的，因为两个九相加得十八。

师：是啊。只要我们学会了编口诀的方法，没有学过的口诀也会编。

[评析：课首让学生回忆旧知，诱发学生整理知识的需要，体现了整理与复习的必要性。设计的开放题练习，引导学生灵活运用口诀，培养思维的灵活性。]

二、整理观察记忆

师：小朋友，我们以前学过的20以内的进位加法、退位减法还记得吗？你是怎样记住的'？

生：整理成加法表、减法表进行记忆。

师：说得真不错。那你们能把乘法口诀也整理成一张表吗？

小组合作整理、排列，老师巡视。

展示各小组用各种排列方法整理成的乘法口诀表，小组代表作介绍。

师：小朋友整理得都有一定道理。这里也有一张口诀表，你有办法补充完整吗？

学生独立思考后，在书上填写。教师巡视，个别指导。

师：邮递员，邮递员，来送信。（送信游戏）

生：（走上台）在“二二得四”和“二四得八”中间贴上“二三得六”的口诀。

师：你是怎么知道的？

生1：我是竖着看的，在“二二得四”和“二四得八”中间应该是“二三得六”。

生2：也可以横着看，第三排是3的乘法口诀，在“一三得三”与“三三得九”中间当然是“二三得六”。

师：邮递员，好细心，认真负责做得对；你满意，我满意，我们大家都满意。（师生一起拍手表扬）

师：小朋友，看了这张表，你想说些什么？

生1：我想说，横着看分别是1的乘法口诀、2的乘法口诀……6的乘法口诀。

生2：我想说，竖着看从左往右依次是一几、二几……六几的乘法口诀。

生3：我想说，斜着看第一句乘法口诀中前两个数都一样，分别是一一、二二、……六六。

生4：我还发现，乘法口诀“二二”与“一四”的得数相同，“一六”与“二三”得数相同，“二六”与“三四”得数相同。

师：小朋友真会发现，其实这张乘法口诀表下面还有一部分乘法口诀呢。

没等老师说完，一位学生站起来抢着说：6的乘法口诀下面肯定是7的乘法口诀。一七得七，二七十四……

生：还有8的乘法口诀，9的乘法口诀，我也能背。

师：小朋友真聪明，那你知道乘法口诀有什么用吗？

生：可以帮助我们计算乘法算式，不仅快，而且正确。

师：是啊，乘法口诀的作用很大，我们要牢牢记住它。你能记下来吗？你准备怎样记？

学生自由背口诀，教师巡视，个别指导。

师：小朋友记在心里了吗？背给大家听听好吗？

生1：我能横着背。（背口诀）

生2：我能竖着背。（背口诀）

生3：刚才他们都是顺着背的，我能横着倒背。（背口诀）

生4：我能竖着倒背。（背口诀）

生5：还可以斜着背。（该生斜着背出了第一行，就停下来了）

师：斜着背较难，小朋友有兴趣的话，课后可以试一试。小朋友，还有别的背法吗？老师会拐弯背呢。（示范背“一三得三，二三得六，三三得九，三四十二，三五十五，三六十八”）

教学内容：义务教育课程标准教科书第三册80页例5

教学目标：

1.让学生经历编制8的乘法口诀的过程,了解8的乘法口诀的来源.

2.理解8的乘法口诀的意义,能记住8的乘法口诀,并能用乘法口诀进行简单的计算.

3.会用8的`乘法口诀解决简单的实际问题.

4.通过编制口诀,培养学生运用类推的方法学习新知识.

5.让学生获得成功的喜悦,培养学生学习数学的兴趣.

教具、学具准备：多媒体课件,实物图,口算卡片.

教学过程:

一、复习准备。

1.背6、7的乘法口诀.

2.师生对口令.如三七( ),( )十二.

抢答;并抽问算式的意思.（电脑演示）

3╳6 6╳5 7╳2 1╳7

二、学习新课.

教师谈话:我们已经学习了2-7的乘法口诀,今天我们要根据以前学习口诀的经验.自己来学习8的乘法口诀.(板书课题:8的乘法口诀)

1.准备题(学生制作卡片)

拿出8张卡片,在第一张上写8,然后8个8个地加,一直加到64,把每加得的数分别写在一张卡片上,按顺序摆好.(课件演示)

2.观察、并回答.

你能用乘法算式表示吗?

根据卡片的排列顺序,你能编几句口诀吗?先想想,并把你编的口诀写到练习本上,然后在同桌交流.(根据学生回答,师板书,其余学生进行较对)（电脑演示）

1╳8 =8 8╳1=8一八得八

2╳8=16 8╳2=16二八十六

3╳8=24 8╳3=24三八二十四

4╳8=32 8╳4=32四八三十二

5╳8=40 8╳5=40五八四十

6╳8=48 8╳6=48六八四十八

7╳8=56 8╳7=56七八五十六

8╳8=64八八六十四

3.课件出示：

提问:24是几个8相加得来的?

五八四十是什么意思?

56是由几个8相加得来的?

4.揭题.齐读口诀.点题-今天我们学习的就是8的乘法口诀.(板题)

三、观察实践,巩固新知.

……此处隐藏15567个字……成乘法算式是7×1，口诀是什么？

生：一七得七。

师：对，那么2只瓢虫身上有几个点？怎样列乘法算式？可以总结出什么口诀？3只瓢虫身上一共有多少个点？4只、5只、6只、7只呢？现在请小组合作总结出7的乘法口诀。

教师巡视、指导

2．交流各组写出的算式和编出的口诀。一个小组说，其它组可补充或提出不同的意见。学生说出乘法算式和口诀，教师随机板书并给予正确引导。

师：哪组同学想把你们整理的乘法算式和口诀汇报给大家听？

学生说时，教师板书。

生：我们根据2只瓢虫14个星，列出乘法算式：7×2=14，口诀：二七一十四。

师：哪个组有不同意见？

生：我们组先写出7+7=14，再写出7×2=14，最后总结出口诀：二七一十四。

师：都可以先写出加法等式，可以直观看到2只瓢虫一共有14个黑点，直接写出乘法算式，比较简便。

结合学生的交流，完成板书。

乘法算式：

乘法口诀

7×1=7一七得七

7×2=14二七十四

7×3=21三七二十一

7×4=28四七二十八

7×5=35五七三十五

7×6=42六七四十二

7×7=49七七四十九

3．观察7的乘法口诀，让学生说一说7的乘法口诀有什么特点，然后讨论一下如果总结某一句口诀该怎么办？让学生充分发表自己的想法。

教学目标：

知识与技能

1.理解7的乘法口诀的意义，弄清每句口诀的来源。

2.初步掌握7的乘法口诀，会用口诀进行计算。

3.能用7的乘法口诀解决简单生活中的实际问题。

过程与方法

经历编制7的乘法口诀的过程，初步学会运用类推学习新知识的方法。

情感、态度与价值观

通过合作交流的学习方式，培养学生参与合作的意识。

教学流程：

一、复习引入，填写表格

1、小朋友们，还记得我们学过了哪些乘法口诀吗？（生：1到6的乘法口诀）

2、1的乘法口诀有几句？（生：一句）是什么？（生：一一得一）

2的乘法口诀呢？谁来说一说？……6的乘法口诀呢？（指明背乘法口诀）

3、看样子，我们的小朋友前面的乘法口诀学得真不错。今天我们的课堂上来了一位好朋友，它给我们带来了一幅拼图（出示三角拼的小船图）

4、数数看，拼一只小船需要几个三角？（生：7个）也就是1个7是多少？（生：7）

如果拼两只小船呢？是要用几个三角？（生：14个）你是怎么计算的？（生：7+7=14）

如果拼三只小船呢，需要几个？(生：21个)你是怎么计算的？（生1：7+7+7=21??生2：14+7=21）

……

如果拼7只小船呢？（生：49个）你是怎么算的？（生：42+7=49）

5、小朋友们真厉害，这么快就填出了表格，我们一起来把填的`数字读一遍。（生读：7、14、21、28、35、42、49）

6、看屏幕想一想：14里面有几个7？28里面有几个7？35是几个7相加？49是几个7相加？

7、看屏幕自己说一说：1个7是7,2个7是14,3个7是21……7个7是49.

8、这些数字都和几有关啊？（生：7）

9、今天这节课，老师就和小朋友们一起来学习7的乘法口诀。（板书课题：7的乘法口诀）

二、编写7的乘法口诀

1、你会自己编7的乘法口诀吗？

2、请小朋友们先想一想，再和你的同桌说一说，最后再写一写

（生自己编口诀）

3、谁愿意给大家展示一下你编的乘法口诀。（展示纠正）

4、这是我们自己编的乘法口诀，一起来读一读，好吗？（生读师贴口诀）

三、找规律记口诀

1、口诀是编出来了,下面还有比编口诀更难得事情,就是记口诀了,仔细观察一下,7的乘法口诀有什么规律?

(生：口诀的第一个字一个比一个大1)

(生：口诀的第二个字都是7)

(生：口诀的得数一个比一个多7)

2、原来我们7的乘法口诀里面有这么多的规律啊，我们带着这些规律把口诀来记一记，记得时候想想看，你觉得哪几句容易记，哪几句不容易记？

（生发言，教师相机出示小故事，让学生记忆三七二十一和七七四十九）

3、小朋友们真了不起，想了这么多的方法来记忆7的乘法口诀，现在7的乘法口诀能不能背得流利一点？谁来给我们背背看？

（指明背诵）

4、同桌互相来背背看，如果他能够背的很熟练，送个大拇指给他（同桌互背）

5、敢和老师来对口令吗？（老师说前半句，生说后半句；师说后半句，生说前半句）

6、看样子小朋友们7的乘法口诀已经记得很牢了。

四、口诀的应用

（一）看口诀写乘法算式

1、你能根据乘法口诀写出乘法算式吗？（生说，师在口诀后面板书算式）

2、看着黑板上这些算式，你有什么发现？（大部分口诀只能写两道算式，七七四十九只能写一道算式）

3、为什么？（七七四十九两个乘数是一样的，交换他们的位置算式还是一样的）

4、你真聪明，那我们学过的像这样的口诀还有哪些？（一一得一、二二得四、三三得九、四四十六、五五二十五、六六三十六）

5、原来我们口诀里面还有这样特殊的啊？

（二）抢答（口算练习）

6、我们来玩一个抢答的游戏（教师出示卡片，学生抢答）

（三）解决实际问题

7、7是一个神奇的数字，早在我们古代就出现了。

（1）出示七言诗枫桥夜泊

提问：四句古诗一共有多少个字，你能用一句口诀来计算吗？

（生：四七二十八）

提问：你是怎么想的呢？

（生：一共四句，每句七个字，所以用四七二十八来计算）

师：，每句七个字，这样的古诗叫做七言诗。

（2）出示七巧板拼的古诗《刻舟求剑》

提问：这是用什么拼的啊？（七巧板）

提问：你知道这五副七巧板一共有多少块吗？（35块）

你是怎么算的？

8、其实7在我们现实生活中也经常出现，你知道我们身边哪些事情和七有关吗？（生回答）

（1）出示七星瓢虫图，提问：三只七星瓢虫的身上一共有多少个点？你会列算式吗？你是怎么想的？

（2）出示喝水的题目，提问：人一天要喝6杯水，一个星期要喝几杯水？你是怎么算的？追问：一个星期有几天？

（3）出示三月日历图：你知道三月有多少天吗？你打算怎么算？

五、全课小结

今天，老师和小朋友们一起学习了7的乘法口诀，下课请和同桌对对口令，看看自己学得怎么样！