《把我的心脏带回祖国》教学设计
作为一名人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编整理的《把我的心脏带回祖国》教学设计，希望能够帮助到大家。
《把我的心脏带回祖国》教学设计1教学目标：
1、知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第2自然段。
2、过程与方法：通过指导学生朗读品味课文具体的语言材料体会肖邦的爱国主义情感。
3、情感、态度与价值观：体会肖邦的爱国主义精神，激发学生的爱国情感。
教学重点：
通过指导学生朗读品味课文具体的语言材料，抓住课题这条情感主线，进行语言文字训练和情感陶冶。
教学难点：
指导学生理解肖邦“把我的心脏带回祖国”这一弥留之际的请求中饱含的爱国情感。
教学准备：
1、教师准备教学课件，包括介绍肖邦及课文背景的文字、图片材料；《即使你远在他乡》《革命练习曲》磁带；与爱国有关的名人名言等。
2、学生自主预习，完成学案相关习题。
教学过程：
一、复习导入，自学质疑
上节课我们初步学习了课文《把我的心脏带回祖国》，经过大家的努力和整合一共留下了几个问题？谁来说说。
根据学生回答归纳出示：
（1）肖邦既然爱自己的祖国，为什么还要离开自己的祖国？
（2）埃斯内尔老师为什么要送肖邦一个盛満泥土的银杯？
（3）肖邦为什么把亡国的痛苦和对祖国前途的忧虑，全部倾注在自己的音乐创作之中？
【设计意图：这种开放式的导入方式，使学生带着问题走进课堂，通过回忆，让学生明确本节课的学习目标，更为本课的教学指明方向。】
二、合作探究，交流展示
这节课我们就一起来探讨这三个问题。
互动探究：（学案内容）
1、探究的问题。
（1）肖邦既然爱自己的祖国，为什么还要离开自己的祖国？
（2）埃斯内尔老师为什么要送肖邦一个盛満泥土的银杯？
（3）肖邦为什么把亡国的痛苦和对祖国前途的忧虑，全部倾注在自己的音乐创作之中？
2、探究的方法：读、思、批注、组内交流。
探究指导：
（一）探讨研究（1）肖邦既然爱自己的祖国，为什么还要离开自己的祖国？
根据学生回答情况，学习文章第一节。 注意抓住：“瓜分”“落到”“陷入深渊”“满怀悲愤”“不得不”等重点词句，进行研究，肖邦离开祖国的真正原因。（师课件出示，肖邦离开祖国波兰的背景资料。）突出地让学生重点理解感受肖邦的热爱祖国。集体朗读本整节。
（二）探讨研究（2）埃斯内尔老师为什么要送肖邦一个盛満泥土的银杯？
此段的学习就按照学生的回答，让学生体会、感悟①肖邦对于老师来说，是得意门生（相机渗透肖邦的音乐天才资料）②老师和同学都十分地依恋肖邦③老师和同学都不希望肖邦出国后忘记自己的祖国。④肖邦内心是不太想离开自己祖国的。而第三、四点是需要学生重点体会的。本段学习重点通过朗读来深入体会感受。
过渡：肖邦带着祖国的泥土，告别了亲人，离开了他深爱着的家园，上路了。他有没有忘记自己亲爱的教师和同学的嘱托呢？（没有）为什么？
（三）研究探讨“（3）肖邦为什么把亡国的痛苦和对祖国前途的忧虑，全部倾注在自己的音乐创作之中？”
重点理解：“悲愤欲绝” “彻夜”等词。朗读并展开想象：波兰人民起义失败，一个个倒在敌人枪口下，这时，波兰人民听到《革命进行曲》，振奋精神，重新拿起武器抗争的情景。说说你从肖邦的举动中感受到了什么？ 朗读体会肖邦忘我工作的精神并展开想象。
出示“肖邦日夜思念着祖国。他把亡国的痛苦和对祖国前途的忧虑，全部倾注在自己的音乐创作之中。”朗读。
结合插图，肖邦就是这样夜以继日地在钢琴前工作、工作。思乡情，亡国恨，随着琴声从他的作品里流淌出来。因此，这个时候，肖邦无论在钢琴演奏还是在音乐创作方面，都取得了惊人的成就。
【设计意图：苏霍姆林斯基曾经说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界里这种需要特别强烈。”苏霍姆林斯基强调的是儿童在学习中的主动探究精神。质疑的目的是解疑，学生提出的问题必须在教学中解决。教师应给予学生解疑的方法。用什么方法来解决呢？传统的教学往往是由老师解答，而“探究性学习”则要求学生自己来解决问题。学习语文的方法很多，例如：听、读、思、议、画、找、写等。运用什么方法来解决问题呢？由学生自己决定。为的是更好地体现学生学习的自主性和探究性。】
三、精讲点拨课文结束部分，升华情感
过渡：时间在肖邦的紧张工作中飞逝。
1、出示：弥留之际，肖邦紧紧握着姐姐路德维卡的手，喃喃地说：“我死后，请把我的心脏带回去，我要长眠在祖国的地下。”
指名读。
2、（1）理解“弥留之际”、“紧紧握着”。
（2）朗读肖邦的话，看看表达了他怎样的思想感情。（至死不忘祖国的强烈的爱国情感）
3、想象肖邦此时在想什么。（引导学生练说）
4、引读第6自然段。
（1）出示理解“与世长辞”
①查字典，解释“辞”。（告别）
②说说它的意思。（永远离开人世）
（2）读一读，比—比，说说有什么不同。
肖邦就是这样与世长辞了。
肖邦就是这样带着亡国之恨在异国他乡与世长辞了。
当时他39岁。 当时他才39岁。
交流，小结：两组中的第二句话突出了肖邦的悲愤之情，亡国之恨。
5、指导朗读：用缓慢的语速，低沉的语调齐读第6自然段。
【设计意图：在一篇文章中，有许多词语可以是整篇文章的“触发点”、“共振点”、“兴奋点”，能够起到牵一发而动全身的作用。在本段教学中，我紧抓这几个关键词语，让学生进行深入体会肖邦的爱国情感。】
四、矫正反馈（学案内容）
1、埃斯内尔给肖邦的特殊礼物是 ，用意是 。
2、我学习了课文知道肖邦的'钢琴曲代表作 ，那 的旋律表现了波兰人民的 。
3、“弥留之际”意思是 ，肖邦在 （城市名）与世长辞，当时，他才 岁，“才”表达了作者 之情。肖邦弥留之际的请求是 ，我从这句话中读出了 。
指导方法：学生先自主完成练习，然后交流展示，最后师生共同纠正反馈。
五、总结全文
1、课文讲波兰音乐家肖邦身在异国他乡不忘亡国之恨，弥留之际请求把心脏带回祖国，表 ……此处隐藏13487个字……己的心脏运回祖国波兰。
三、精读指导
1、默读第一段，思考：你还知道什么?
(1)交流：肖邦为什么离开自己的祖国‘
(2)指读有关语句。
帮助理解：瓜分、深渊。
（结合列强侵略时，百姓被欺凌、被压迫的悲惨遭遇来帮助理解)
2、指导朗读。
正当这个富有才华的音乐家为祖国和人民施展他的音乐才能时，他却不得不离开自己的祖国，该是多么悲愤!
体会肖邦当时的悲愤之情。-
朗读时要求语调低沉、激愤，语速稍缓，重读“不得不”。
范读、指名读、齐读。
四、指导书写生字
板书设计：
3、把我的心脏带回祖国
不得不离开
（肖邦————波兰)
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第二课时
一、复习
1、听写生字
2、读了课文第一段，你知道了什么?
(板书：把我的心脏带回祖国
不得不离开
肖邦————波兰)
3、指名读第一段。
过渡：既然是不得不离开祖国，那么离别的情景定是令人难忘的。
二、继续精读训练
1．学习第二段。
(1)默读第二段，弄清文中写了告别的哪几个场景。
(2)交流：
①咏唱送别曲
②老师的叮嘱
③赠送银杯
(3)自由读对这三个场景的描写，看看哪儿特别感动你，为什么。
(4)交流并指导朗读。
①埃斯内尔和同学们在肖邦怀着凄凉而又悲愤的心情离开首都华沙时来为他送行，肖邦事先并不知道，这从“突然”一词可以看出，而且送别曲《即使你远在他乡》是老师“特地”为他谱写的。
想象师生咏唱送别曲时，是怎样的神情。
指名读有关语句，体会深厚的师生之情。
②埃斯内尔“紧紧地”握住肖邦的手，他说的话“……无论……都不要……啊”是何等恳切!
想象埃斯内尔此时的激动神情。
自由读、女生读，体会老师语气之殷切。
③老师把祖国的泥土作为“特殊礼物”送给肖邦，使他激动万分，实在感人。
a．出示：埃斯内尔又捧过一只闪闪发光的银杯，深情地对肖邦说：“这里装的是祖国波兰的泥土，它是我们送给你的特殊礼物，请收下吧!”
思考：埃斯内尔为什么把泥土作为“特殊礼物”送给肖邦?
(提示：联系前面老师说的话思考)(老师要肖邦走到哪儿都不要忘了灾难深重的祖国和处在水深火热中的人民)
b．朗读体会埃斯内尔的深情。
此时此刻，此情此景，肖邦怎能不激动呢?指名读有关语句。
(5)朗读全段，体会师生间真挚深厚的情感。
(6)过渡：肖邦带着祖国的泥土，告别了亲人，离开了他深爱着的.家园，上路了。
2．学习第三段。
(1)指名读第3自然段，出示：悲愤欲绝(读)
①查字典，解释“绝”：气息中止。
②说说词语的意思：悲痛愤怒到了极点。
(2)引读：什么消息令肖邦悲愤欲绝?肖邦是怎样做的?
(3)想象波兰人民起义失败，一个个倒在敌人枪口下的情景和波兰人民听到《革命进行曲》，振奋精神，重新拿起武器抗争的情景。
(4)从肖邦的举动中你感受到了什么?(炽热的爱国情感，身在国外，心系祖国)
(5)默读第4自然段，思考写了什么。
(6)交流。
理解“彻夜”。(通宵，整夜)
比较句子：1、他勉励自己要工作、工作、再工作。
2、他勉励自己要工作，工作，再工作。
朗读体会肖邦忘我工作的精神。
自由读、指名读。
(7)思考：他为什么要这么做?
交流，出示：
肖邦日夜思念着祖国。他把亡国的痛苦和对祖国前途的忧虑，全部倾注在自己的音乐创作之中。
朗读体会肖邦思念祖国的情怀。重读带点的词。
(8)引读：所以，“他……时间……可是他……”
看插图，肖邦就是这样夜以继日地在钢琴前工作、工作。思乡情，亡国恨，随着琴声从他的作品里流淌出来。因此，这个时候，肖邦无论在钢琴演奏还是在音乐创作方面，都取得了惊人的成就。
(9)小结：这一段写什么?(肖邦日夜思念祖国，将一腔热血化成音符，忘我地进行音乐创作)
三、试背第二段，想想如何记忆。
板书设计：
3、把我的心脏带回祖国
不得不离开
肖邦————波兰
日夜思念忘我工作
第三课时
一、复习导人
1．我们精读了文章前三段，说说分别写了什么。
2．读读你最喜欢的一段，说说为什么。
二、巩固背诵第二段，交流记忆方法
1、讨论记忆线索：
告别亲人离华沙，
师生咏唱送别曲。
老师叮嘱送礼物，
肖邦接杯登车去。
2、同桌互背，指名背。
3、小结：背诵也要讲究方法，方法得当，事半功倍。
三、继续精读训练第四段
过渡：时间在肖邦的紧张工作中飞逝。
1．指名读。
2．出示：弥留之际，肖邦紧紧握着姐姐路德维卡的手，喃喃地说：“我死后，请把我的心脏带回去，我要长眠在祖国的地下。”
(1)什么叫“弥留之际”?
(2)肖邦为何病得这样重?
(3)肖邦弥留之际哪来的力量“紧紧握着”姐姐的手?(积聚全部的力量，请求姐姐一定要记住他的遗言)
(4)朗读肖邦的话，看看表达了他怎样的思想感情。(至死不忘祖国的、强烈的爱国情感)
3．想象肖邦此时在想什么？(我的灾难深重的祖国呀，整整18年，我无时无刻不在思念着您，努力做着一个赤子应该做的一切……我生不能回到你的身边，死后也要长眠于你的怀抱……)
4．引读第6自然段。
(1)出示“与世长辞”：
①查字典，解释“辞”。(告别)
②说说它的意思。(永远离开人世)
(2)读一读，比—比，说说有什么不同。
肖邦就是这样与世长辞了。
肖邦就是这样带着亡国之恨在异国他乡与世长辞了。
当时他39岁。
当时他才39岁。
交流，小结：
两组中的第二句话突出了肖邦的悲愤之情，亡国之恨。
5．用缓慢的语速，低沉的语调齐读第6自然段，
三、总结课文，朗读全文
课文讲波兰音乐家肖邦身在异国他乡不忘亡国之恨，弥留之际请求把心脏带回祖国，表达了他对祖国强烈的爱。
(指课题)“把心脏带回祖国”，肖邦弥留之际的请求是他灵魂深处的呐喊，是他爱国情怀至极的表现。
