一年级教学反思
身为一名人民老师，我们的任务之一就是课堂教学，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，来参考自己需要的教学反思吧！下面是小编为大家收集的一年级教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
一年级教学反思1 核心提示：在本节课中，学生提出问题后，我把19+18等于几这一问题交给学生，让四人小组合作，把计算过程记录在纸上，同学们兴趣浓厚，积极参与，出现了多种算法：摆小棒、凑十法、利用上节学过的知识先把它转化成两位数加......在本节课中，学生提出问题后，我把19+18等于几这一问题交给学生，让四人小组合作，把计算过程记录在纸上，同学们兴趣浓厚，积极参与，出现了多种算法：摆小棒、凑十法、利用上节学过的知识先把它转化成两位数加一位数的进位加法再算、竖式计算等；接着，由学生自己到黑板说说小组讨论的结果，本组的同学补充说明，其他组的同学针对他的'发言发表自己见解。这样既吸引同学注意，又锻炼了学生自己，发展了数学语言，同时也让孩子体会到了成功的`喜悦，一举三得。当黑板上写满学生研究出的方法后，引导学生体会算法的多样化，并熟练计算，同时还把最普遍、最常用的竖式计算方法进一步扎实训练。我告诉学生，黑板上列出你们这么多想法，你们真棒！在今后的计算中你们喜欢哪一种，用哪一种算得快，就选择哪一种，因为在今后的计算中，我们会经常用到竖式，所以我们再来重点看一下竖式好吗？这样即夯实了双基，又没有使学生产生只要会竖式就行了的错觉。
一年级教学反思2《ɑ u iu》是学生接触到的第二课复韵母，之前是学习了ai、ei 、ui。本课教材的设计结构非常的鲜明，从读准三个复韵母的读音到基本音节的拼读到拼音词语的学习再到句的学习。对于拼音教学来说，读是最重要的内容，在设计本课的教学时，我注重从两个方面来考虑，第一是教学和巩固的`环节设计怎样的活动来充分调动起学生的积极性，吸引住学生的学习；第二是在各个活动之间怎样由浅入深，体现层次性，并且各个环节之间又能体现紧密的联系。
在和学生一起玩了摘苹果的游戏后，学生由一开始的注意力分散总算逐渐地集中到课堂上来了（没办法一年级孩子的课堂组织教学总是在进行时中）。再让学生看书上的带有ɑ u iu的情境图，并指导小朋友看图：图上画的是什么季节？有哪些人？他们在干什么？然后教学语境歌：身穿鸭绒袄（a），拍着小手笑。游(iu)泳健儿不怕冷，海鸥(u)边飞边叫好。其实有几个孩子在我还没教学发音之前就已经会读这三个复韵母了，但我还得一遍又一遍的示范发音，进行领读。会读的几个怎么办呢？干脆就让他们一个一个给大家做示范吧，没想到还真灵，几个小家伙为能有这样一次充当小老师的机会而兴奋不已，个个领读得像模像样。其他孩子呢，大概是羡慕的缘故吧，居然读的声音比我领读还响亮，不过这也好，可省力我了。
复韵母的标调规则是教学中的一个重点，如果一开始把握不好，那学生会从头错到尾，一旦形成定势，再来改正那可真是难上加难。此时即使你再怎么恨铁不成钢，再怎么苦口婆心，依然会有顽固不化照错不误的，所以最好的办法就是把错误遏制在萌芽状态。虽然在前一课中已经学习了标调规则，但是现在我依然不敢马虎，还是和大家一起重新啰嗦了一遍：“有a不放过，没a找e，iu都有标在后。”并整整齐齐的在黑板上书写了四个a，大声问大家：“谁知道四声的帽子该戴在谁的身上？”下面小手林立，但是还有几只手要么乖乖的放在自己的课桌上无动于衷，要么忙着做自己的事，显然他们的思绪已经飞到爪哇国去了。“现在让老师数数看，哪几个小朋友还不会。（我故意拖长了声调）”这一下那几个总算回过神来了，就这样我和大家一起书写了“a、u、iu”的四声。紧接着，我又让大家来玩“火眼金睛”的游戏，从中找出错误的标调，孩子们在愉快的游戏中重温了标调规则，从课堂的效果来看，学生参与的积极性高涨，效果良好，我也相信绝大多数孩子对这个知识点已经没问题了。
语文学习既是一个知识的学习过程，更是培养孩子情感态度，价值取向的过程。只要把孩子放在第一位，那么即使是失败也是美丽的。
一年级教学反思3为了让孩子的拼音更加扎实，所以我在拼音教学阶段的花的时间比较多，因此剩下的教学任务就比较重了。从这个星期开始，明显感觉教学进度加快了许多。可能孩子还没有适应这样的教学密度和速度，而《阳光》这篇课文篇幅又比较长，孩子在课上朗读的情况就没有以前那些课文那样好。因此我也在朗读这块上花了比较大的精力和时间，让孩子把课文读通顺，读明白。
在初读课文的时候先听老师读，学生认真听，让学生对课文有一个大概了解，接着让学生自己读，不认识的字借助拼音读，要读准字音，最后让学生拿起笔边圈生字边读，争取在读准字音的基础上读顺课文。这样有层次地进行朗读可以增加学生的朗读能力。
“阳光像金子，阳光比金子更宝贵。”这句话对于一年级的'孩子来说，理解起来还是有一定的困难。因此，在教学时，我刻意让孩子从正反两个方面来感受阳光的作用。有了阳光，禾苗就更绿了；有了阳光，小树就更高了；有了阳光，小河就像长长的锦缎，变得更美了。那要是没有阳光呢？孩子在回答中无形和有阳光的情况进行比较。从而去感受阳光的作用和重要性。孩子们在这个问题上的回答还是比较细致的，除了根据课文提供的材料进行思考外，也把自己平时的一些课外知识也运用起来了。有的孩子说，没有阳光，小树就不能长大，就不能制造氧气了。有的孩子说，没有阳光，我们就没有光明，什么都看不见了。
特别让人开心的是我在让小朋友说说阳光给人的感觉时，孙静怡同学站起来说：“阳光就像老师给我们一（1）班小朋友的关怀那样温暖。”哈哈，听了不禁让人心里一阵窃喜。我忙接上去说：“你的话让老师觉得阳光仿佛照进我了我的心里，感觉特别温暖。
一年级教学反思4本周四，在周老师的帮助和点评下，我上了改版后的《认一认4》中的后八个生字：花红草青 春种秋收。
在复习完九个复韵母之后，我借助一首古诗《锄禾》，用考一考小朋友的形式，我读上句，小朋友读下句，自然导入到“春种秋收”这四个字。我把这四个字分成两个词语来教，春种和秋收，虽然春天播种，秋天收获，这是我们知晓的自然规律，但是对小朋友来说，还是比较陌生，于是我出示了大量关于春天播种和秋天庄稼丰收的图片，使小朋友有了直观的认识。在我出示农民插秧的图片时，有一个小朋友直呼“啊呀，好脏啊”，我顺势对小朋友进行情感上的教育：你们看，农民伯伯种庄稼不怕苦不怕脏，为我们种出了这么可口的粮食，所以我们每天吃饭的时候可不能浪费粮食，这也对应了古诗里的句子“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”。在之后“花红草青”四个字教学时，我让学生观察图片，练习说话，试着说一个小故事。有两个小朋友进行了尝试：一个小朋友重点描述了小朋友的行为和妈妈说话的内容，另一个小朋友则重点描述了公园里的'花很红，草很青。于是我试着将二人的说话内容进行 ……此处隐藏6407个字……的小熊叫小u，他没有礼貌，jqx不跟他做朋友。还有一个礼貌的摘下眼镜的小ü，非常有礼貌，所以jqx愿意跟他做朋友。于是就总结出：小ü见到jqx摘下眼镜还读ü。
一年级的老师是万能的，为了让孩子们集中注意力要想出很多点子，但是不管怎么说都是为了让孩子们快乐地学习，快乐地长大。
一年级教学反思13在小学生的数学学习过程中，连加和连减是非常重要的概念和技能。它们不仅是建立基本的数学计算能力的基石，也是培养学生逻辑思维和问题解决能力的重要手段。因此，在一年级下册的数学教学中，我们需要注重连加连减的教学，通过生动活泼的教学方法和丰富多样的教学活动，帮助学生理解掌握连加和连减的基本概念和运算规则。
首先，在教学连加方面，我们可以采用游戏化的教学方法。比如，通过猜数字、找规律等游戏，让学生在游戏中体验到连加的乐趣。同时，在游戏中可以设置一些挑战性的问题，激发学生的思考和探索欲望。通过这种方式，不仅能够增加学生的参与度，还能够培养学生的观察力、逻辑推理能力和解决问题的能力。
其次，在教学连减方面，我们可以通过实际生活情境的引入来帮助学生理解连减的概念。比如，让学生在购物的场景中体验连减的操作，让他们亲身感受到连减与减法的关系。同时，我们可以利用实物教具或者图片教具来辅助教学，帮助学生形象地理解连减的概念。例如，通过一堆苹果的数量逐个减少的过程来教学连减，让学生观察和描述其中的规律。
此外，在教学连加连减的运算规则时，我们需要注重与学生的互动。可以通过情景模拟、角色扮演等方式，让学生在实际操作中感受加法和减法的运算规则。比如，让学生模拟商店收银员和顾客的角色，进行实际的加法和减法运算，让他们体验到运算的结果与情境之间的关系。同时，我们也可以设置一些实际问题和应用题，让学生运用所学的知识解决问题，提高他们的应用能力。
最后，我们要注意鼓励学生的`自主学习和自主解决问题的能力。在教学的过程中，我们要给学生充足的时间和空间去思考和探索。可以提供一些挑战性较大的问题，让学生通过自主解决问题来巩固和应用所学的知识。同时，我们也要及时给予学生积极的反馈，鼓励他们的努力和进步，激发他们的学习动力。
综上所述，一年级下册连加连减的教学应该注重学生的参与度和兴趣引导，通过游戏化的教学方法和互动式的教学活动，帮助学生理解掌握连加和连减的基本概念和运算规则。同时，我们也要注重培养学生的观察力、逻辑推理能力和问题解决能力，提高他们的应用能力和自主学习能力。只有这样，才能让学生在数学学习中更好地掌握连加连减的技能，为今后的数学学习打下坚实的基础。
一年级教学反思14一、教材简介
《王冕学画》这篇课文以生动的笔法写了古代画家王冕小时候学画荷花的故事，表现了他认真执着、一丝不苟、刻苦实践的精神。教学中充分利用信息技术手段辅助教学，让学生了解与课文相关的知识，对王冕有一定的认识，培养学生做事认真执着、一丝不苟的精神。
二、学习者分析
一年级的学生，正处于儿童期。故事性的文章易于引起学生的阅读兴趣，使学生迅速进入角色，主动的参与到学习中去，并且学生已具备了一定的阅读能力、理解能力、感悟能力、想象能力，能在阅读、理解的基础上体会文章所蕴涵的浅显道理。一年级学生正处于无意注意为主向有意注意为主过渡的时期，因此在教学中，充分利用儿童的无意注意，并积极发展学生的有意注意，是使教学获得成功的必要条件。所以，在本节课的各个环节中教师尽量用生动的语言、丰富的表情、明确的要求、精美的课件等使学生有意识的集中自己的注意到必要的对象上。
三、教后反思：
本节课比较充分的.体现了“教师主导——学生主体”的教学思想，具有明显的学科特色。而且信息技术与学科整合有独特的优越性也越发突现出来。小学语文课堂中引入计算机进行辅助教学后，不但丰富了教学手段，而且优化了课堂教学结构，还拓宽了学生的知识面，培养了小学生的创新能力，在很大程度上提高了课堂教学效率。
通过欣赏荷花照片，背诵描写荷花的句子，来感受荷花之美，拉近学生与文本的距离。在此基础上，再将王冕画的荷花图与之相比较，帮助学生理解王冕的画技精湛，激发学生学习的兴趣。
在生字教学时，引导学生自主学习生字，注重给予相当的时间进行个体学习，让学生能静下心来通过“拼读字音——识记字形——理解词义”等环节来自学生字。同时，在指导学生识字的过程中能根据生字不同的特点有所侧重，不面面俱到，提高了识字的效率。
这一环节应注重培养学生的阅读基本功，如：正确朗读课文，做到不加字，不漏字，不读破句，读准轻声等。只有长期地坚持这样的训练，才能为学生日后的阅读扫清障碍。
其次，我能注重培养学生的质疑能力，教会学生从课题中大胆质疑，并从读中去释疑，从读中去感悟，初步培养学生质疑的意识。这样，整个教学就是建立在“设疑引学——辩疑解难——释疑巩固”的过程中。
文中的这些语句看似浅显，学生好象能理解。但那样的理解实质是表面的，朦胧的。只有通过教师细致地朗读指导，适时地补充课外资料，为学生创设情景，才能使学生走进教材，真正理解王冕画得好是勤学苦练的道理。
同时，多媒体动画的运用，给学生创设了生动的故事情境，激发了学生学习课文的兴趣，真正起到了辅助教学的效果。
一年级教学反思15钟表在日常生活中都经常接触，时间的知识在我们的日常生活中处处都离不开，学生每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行，这样在生活中潜移默化的就感知时间这一抽象概念的存在，而且一年级的学生在学前教育时，就初步认识了钟面，所以本节课的内容对于他们来说也并不陌生。
设计课时，在研究了教材后，我希望将学生已有的.生活经验转化为有效教学资源，利用一年级学生“好奇、好问、好动、好表现”的特点，在学生已有的生活经验的基础上，形成数学问题，并在动手实践之时掌握钟面特征和整点的标准，使原有的感性认识上升到理性认识。伴随着这种求知的过程，使学生在独立思考时，学会广汲博纳，在张扬学生个性的同时学会合作。为学生提供了动手实践、积极表现的机会，同时也调动了学生学习的积极性。
课中我充分利用学生已有的生活经验，先让学生在自带的小钟上拨出自己喜欢的时刻，同桌互相检查，教师巡视指导，然后再让学生对所拨的时刻进行分类，再想一想整时是怎样看出来的？学生通过比较，最后概括出“分针指着12，时针指着几就是几时”的规律。学生依据已有的经验主动生成了他们自己的数学知识。
另外，在引导学生将时间与生活实际相联系时，通过出示挂图演示小明的一天时间安排，使学生将小明的一天与自己的一天联系在一起，引导学生通过观察来感知时间，培养学生的观察能力和思维能力，使学生的学习变得轻松愉快，激发求知欲望，充分调动学生的学习积极性，为学生探索精神的培养提供了良好的环境。最后，我适时地对学生进行了遵守时间、珍惜时间的渗透，达到事半功倍的教学效果。但在教学中我也发现了一些问题和不足。在向学生介绍分针、时针运动的方向时，没有向学生说明这就是顺时针方向。
