
称赞教学反思14篇
作为一名人民教师,我们要有很强的课堂教学能力,在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误,那么你有了解过教学反思吗?以下是小编帮大家整理的称赞教学反思,希望能够帮助到大家。
称赞教学反思 篇1《称赞》这篇课文是人教版二年级上册的一篇课文。课文中小獾有点泄气的时候,小刺猬称赞了它,使它有了自信,小獾称赞小刺猬的苹果香极了,使小刺猬消除了一天的疲劳。学习这篇课文,让孩子学会发现别人的优点,学会称赞别人是非常有意义的。
一、创造情景
课堂开始,我对近期全班同学的表现予以肯定和表扬,课堂上让孩子们感到轻松,激发起了学生的学习兴趣。
二、读中领悟
在讲授本课时,我引导学生从文中找出这两句相互称赞的句子“你真能干,小板凳做得一个比一个好!”“你的苹果香极了,我从来没见过这么好的苹果”等。指导学生朗读,老师在评价中不时地称赞和表扬学生,让学生体会称赞带来的好心情。
三、情感融入
本节课中我还充分激发了学生学习课文的兴趣,使教学过程中让孩子们演一演自己身边生活中的故事,创设一定的情境让学生称赞称赞周围的人。激励了学生敢想、敢说、乐说的学习精神,促进了情感的`交流,人性的体验。
当然,美中不足的是时间分配有点不合理,造成前松后紧的课堂节奏。
学生在课前对教材的熟知度不够,导致学生开始对文本理解不深。
但我会紧随教改之路,继续学习进取,努力让自己的课堂焕发有内而外的生机。
称赞教学反思 篇2《称赞》一课是小学语文二年级上册第五单元的第一篇课文,是一个有趣的童话故事,课文主要写:小刺猬和小獾之间相互称赞,而正因为彼此真心实意的称赞,使对方增强了自信,消除了疲劳,神奇的称赞为他俩之间搭起了一座友谊之桥。文中,小刺猬与小獾相处融洽,富有人情味儿!看来只要是发自内心的称赞,即使是平淡如水的一句话,也会产生意想不到的效果。联系班上有些孩子总爱挑别人的毛病,不善于发现别人的闪光点,我觉得学习这篇课文,让他们学会发现别人的优点,学会称赞别人,是非常有意义的。
一、联系生活,学以致用
“称赞”就是用言语表达对人或事物的优点的喜爱。平时,我们常常在使用“称赞”,但通常表述为“表扬”、“夸奖”。如何让文本迅速和实际生活联系起来,唤起学生的生活体验呢?我在课前组织学生朗诵古诗,表扬同学们朗诵真好听,声音真响亮,并让同学谈谈受到称赞后的心理感受。这一环节设计是想要让学生明白“称赞”就是通常所说的表扬、夸奖,让学生亲身感受“称赞”带来的好心情,从而营造一个和谐温馨的学习氛围。学习课文后,学生已经初步感受到称赞的神奇效果。为了让他们学以致用,亲身体验称赞的魅力,我让学生称赞一下身边的人,称赞一下自己,让孩子再一次感受到“称赞”带来的快乐,从而爱上“称赞”。
二、抓住重点词句,品读感悟
教学中,我有意识地引导学生找出小刺猬和小獾互相称赞的`句子,然后重点指导朗读。如“你真能干,小板凳做得一个比一个好!”和“你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果。”让学生在读中体会称赞带来的快乐。并抓住以下句子,培养学生从朗读到感悟。如:小獾的板凳做得很粗糙,小刺猬为什么还要称赞他呢?进而抓住“板凳做得很粗糙,但是看得出,他做得很认真”这句话,引导学生理解肯定别人的认真态度。为了让学生更好地身临其境地朗读,体验人物的心情,我组织学生在文本上展开合理想象进行创造性的对话练习:小獾已经做了三个小板凳了,板凳做得很粗糙。小獾有点泄气了,心想___________。小刺猬仔细看了板凳之后,对小獾说:“你真能干,小板凳做得一个比一个好!”听了小刺猬的称赞,小獾高兴极了,于是他_________,终于_____________。
回想上课的过程,我发现自己在教学中还有许多不足。如在讲到小刺猬的称赞带给小獾自信这个难点时,如果更深入挖掘一下,让同学们结合自己的生活经历谈谈:当你有点泄气的时候,你得到过别人的帮助和称赞吗?那时你心情怎样?这样,不知不觉中,学生就能理解“泄气”、“自信”的具体含义。同时,学生也自然而然地理解了“别人做得好,需要称赞,别人做得不好,更需要鼓励”的道理。
称赞教学反思 篇3——《称赞》教学反思 《称赞》是这人教版小学语文二年级上册第五组第十八课的课文,这是一篇很有启迪意义的童话故事。在小獾有点泄气的时候,小刺猬称赞了他,使他有了自信;小獾称赞小刺猬的苹果香极了,使小刺猬消除了一天的疲劳。可见,“称赞”的效果是多么神奇啊!文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽,多么富有人情味儿!只要是发自内心的称赞,即使是平淡如水的一句话,也会产生想不到的效果。学习这篇课文,让孩子学会发现别人的优点,学会称赞别人,是非常有意义的。
一、联系实际,学以致用
上课开始,我面带微笑对学生每一个积极的表现都给予真诚的称赞,创设轻松愉悦的氛围,如:课始,我对学生积极准备上课的状态进行了称赞(你坐得真端正!老师称赞你!)(你的学习用品放得多整齐啊!)。课中,对学生的发言给予及时的鼓励与评价。课末,肯定所有同学的表现。这样,课堂让孩子感到轻松,激起学生的学习兴趣,课堂至始至终都充满了暖人的情谊。
二、简约识字,扎实认字
由于前一天留下了预习字词的作业,在生字教学时主要以巩固练习为主。先随文识字,再游戏巩固,最后放到词语中认读。对于重点难理解的词语通过图片、释义等方式帮助学生理解。如:“粗糙”,“糙”字本义是指脱壳而未舂,
在这里指物体表面不光滑。学生在这一环节表现较好,能够准确的认读词语,达到了预想的教学效果。
三、读中悟意,读中悟情
朗读是二年级学生一项重要工作与目标。为此,我引导学生从课文中找重点词句,采用自由读、分角色朗读、表演读等多种形式指导朗读,使学生在多角度、多层次的朗读中体会到称赞带来的欢乐,加深对课文的理解。如,有意识引导学生找出小刺猬和小獾互相称赞的句子,“你真能干,小板凳做得一个比一个好!”和“你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的'苹果。”这两句话。通过抓重点词指导朗读。但在指导朗读时也存在着不足,没有调动起一部分学生的积极性,他们没有很好的参与到朗读体会中来。朗读练习时间分配的不是很好,没有找更多的学生进行表演,这些都是以后需要加强的。
四、递进式练笔
本课共设计了两个练笔点。第一个是:一( )比一( )( ),请学生填写短语,主要是通过品读重点词句和观察图片的方法进行的。能够训练学生进行词语的运用。在熟悉短语的基础上增加难度,让学生说一句完整的话,此时效果较好,很多学生可以脱口而出并且说得很好。第二个练笔点是:请学生称赞一个你熟悉的人。在教学中,通过重点句子的品读及课文大意的体悟来帮 ……此处隐藏8345个字……去了。然后经过两个问题来引出课文的中心,小刺猬和小獾互相称赞,列出了他们互相称赞的话语,原本练习读句子是第二课时的重点,可是我觉得在第一课时也能够相应的读一读它们的语气,这点没有很到位。最终一个环节是合作读课文,因为时间把握不准,给他们练习的时间我认为还不够充足,很唐突的就要他们开始合作读课文。
总的来说,这堂课上还有很多不足的地方,可是我发现了,孩子们对生字还是比较在行一点,关于生字那些举手的就异常的多,应当要多鼓励他们在深入课文也能这么进取的跟着教师才对。
称赞教学反思 篇12一、真诚称赞,微笑教学。
课堂上,我努力面带微笑,对学生每一个积极的表现都给予真诚的称赞,创设愉悦的氛围,如:课始,我对学生在复习生字环节时表现出的认真,利用自己的真诚的语言称赞他们,并奖励他们“搭乘小火车”课堂中,对学生的'精彩发言均给予及时鼓励和评价。这样,课堂自始至终都充满了暖人的情谊。
二、抓住重点词句,品读感悟。
教学中,有意识地引导学生找出小刺猬和小獾互相称赞的句子,然后重点指导朗读。如“你真能干,小板凳做得一个比一个好!”和:“你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果。抓住了小刺猬和小獾对话的其它句子,培养学生从朗读到感悟。如:小獾的板凳做得很粗糙,小刺猬为什么还要称赞他呢?进而抓住“板凳做得很粗糙,但是看得出,他做得很认真”这句话,引导学生理解肯定别人的认真态度。
再回过头来反思课堂,有以下几点做的不完善,应改进:
1、课堂节奏过快,语速也超快,导致学生没能很好听清老师的要求,也没能给学生留下足够的思考时间。
2、过渡语言不简洁,不准确。
3、引导学生看图说话时,过于急切,没能很好地引导学生看好图,发出精彩的言。又能体会到课文语言文字的生动和传神。
上课很长时间感觉到自己似乎很难调动学生的积极性,而且也很难融入到课堂当中,对于我近一个多月的教学,我上的最好、令我最满意的一颗是《难忘的一天》。在备课时,我感觉这篇文章较长,生字较多,课文的对话也较少,对于学生来说,准是一篇比较难啃的课文,也很难调动他们的学习热情,所以在设计这篇课文过程中我感到很困难。
称赞教学反思 篇13《称赞》一课时小学语文二年级上册第五单元的第一篇课文,是一个有趣的童话故事,课文主要写:小刺猬和小獾相互称赞,而正因为彼此真心实意的称赞,使对方增强了自信,消除了疲劳,神奇的称赞为他俩之间搭起了一座友谊之桥。根据单元训练目标,针对学生喜爱故事的特点,利用插图,通过自读、范读、齐读、分角色读,从整体上体会课文感情,从中理解和懂得要想获得别人的称赞,得先学会称赞别人,还可启发学生大胆想象。让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来,强调学以致用,用上合适的称赞语对身边的人物进行称赞,引领学生从细节处见真诚,从平淡中见深情,感悟故事,感悟生活。
反思整节课的教学过程,我觉得比较好的方面有:
1、教学思路比较清晰,而且能够抓住重点词句,品读感悟
在授课过程中,我引导学生找出小刺猬和小獾互相称赞的句子,然后重点指导朗读。如:“你真能干,小板凳做得一个比一个好!”和“你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果。”抓住了小刺猬和小獾对话的其它句子,培养学生从朗读到感悟。如:小獾的板凳做得很粗糙,小刺猬为什么还要称赞他呢?进而抓住“板凳做得很粗糙,但是看得出,他做得很认真”这句话,引导学生理解肯定别人的认真态度。需要改进的有以下两点:
2、没有极力引导学生表达心中所想说的.:当我讲到拓展部分时,我叫学生赞赞班中的同学,其中有一个学生举手发言,她想称赞坐在她后面的同学,她当时可能心情紧张,想表达又不知道如何表达的样子,在我一再追问下,她吐出了:“祝学习进步。”这几个字。我当时只是轻描淡写地告诉她这是祝福语,就转向了其他同学。其实,回想起当时的情景,才知道学生是想称赞她学习进步了。只是她不知道怎样表达,我当时应该问她,你是想称赞她学习进步了,是吗?那老师教你讲:“同学,你这段时间学习进步了,你真棒!”
3、没有好好利用插图引导学生看图加深理解。课文中有四幅图,其中有一幅是小獾送椅子给小刺猬的。我应该抓住这幅图引导学生。出示之前的小板凳进行比较。之前的板凳做得那么粗糙,之后的小椅子做得那么光滑、漂亮,全因为小刺猬的一句简单的称赞。通过这样的比较我觉得更能够渗透文本。学生也会更进一步理解称赞带来的作用。
称赞教学反思 篇14《称赞》是人教版二年级上册第五单元的一篇课文,这是一篇很有趣且富有启迪意义的童话故事,称赞教后反思。在小獾有点泄气的时候,小刺猬称赞了它,使它有了自信,而小獾称赞小刺猬的苹果香极了,使小刺猬消除了一天的疲劳,所以称赞的效果多么神奇啊!教学这篇课文,我是为了让孩子学会发现别人身上的优点,学会称赞。
回顾课堂上的40分钟,品味着与孩子们的真心交流,我感受到了快乐,同事也反应出了我在课堂上的缺失。
一、大胆取舍教材
本次我是教学第一课时的内容。在细读教材时我对课文的内容进行了自己的整合。首先低段教学的识字部分必不可少,其次我又想锻炼学生的朗读能力,所以我把小刺猬和小獾相互称赞的句子都拿了过来,以达到我最初的目的及充实课堂内容,教学反思《称赞教后反思》。
二、激情表扬,营造气氛
在课伊始,我对学生每一个积极的表现都给予真诚的称赞,创设轻松愉悦的氛围,如:课始,我对学生积极准备上课的状态进行了称赞(你坐的真端正);我对学生学习用品的准备也进行了称赞(你的学习放得多整齐)。这样,课堂上让孩子们感到轻松,激发起了学生的学习兴趣。
三、多种形式学习生字
针对低段的'重点是识字部分。所以我在教学识字部分时我下足了一些功夫。如在读刺猬时让学生清楚“猬”字的轻声词。通过图片对刺猬和小獾有了一定的了解,从而对它们有了一些亲切感。在学习“粗糙”时,我先是出示课文中的三幅板凳图片,让学生通过观察说出“做的不好,不光滑”,从而引出“粗糙”的三种解释,再出示“手、树皮”对“粗糙”进行了扩展。
再回过头来反思课堂,有以下几点做的不完善的,需要改进。
一、注意倾听,及时给学生正音
现在想想我的这节课,我班孩子在读词语时读音很准确,但是放到句子中时学生就会忘了刚刚学过的读音,变成之前预习时的读音。作为他们的引导者,我应该在学生读时注意倾听,一旦发现错误及时纠正、正音。
二、文本读得不够精细
这节课看似满满的,但是浮在表面,没有深入课文中去。如在学习小刺猬称赞小獾的话时,不仅抓住小刺猬称赞的话语,还可以抓住小刺猬的动作“仔细地看”来对“称赞’进行深入,这样小獾称赞小刺猬的部分就可以放在第二课时,充实第二课时的内容。
此外感悟最深的就是“采”字的教学,看似字理教学既流行又实用,但是我忽视了会写的字已经不是生字了,那么我这个环节就变得有点浪费时间,在“炒冷饭”了,我应该将字理识字放在会认的字那里。